英语听力课的优秀教案

英语听力课的优秀教案


【篇一：听力公开课教学设计】

qingtong xia no.5 middle school.

初中英语听力解题技巧

listening

plan lesson

teacher ---------liyue ping

一、课型：listening

三、教学目标：

1能力目标1）培养学生从听力材料中捕捉信息的能力

2.）培养学生推理过程中推导和预测的能力

3） 逐步培养学生听力练习中做笔记的能力

2、情感目标：学生以淡定从容、沉着应付、心如止水的心态面对听
力考试。

四、教学方法：

1. 充分利用学生已有的知识进行听力练习。

2. 充分利用文字和图表等信息听力练习

3 预测听力内容

4. 根据语气和语调推断听力内容

5 泛听、精听相结合

五、教学手段：ppt

六、教学步骤：

step 1:greeting

good morning, boys and girls.

nice to meet you here.

i hope we will have a good time together. as we know,listening
part is very important in our english exam. so we should know
and have some listening skills for listening exam.

today we’ll talk about and practice some listening skils.

step 2 pre-listening activities

教师对以下几方面分析说明1）中考命题分析2)中考对听力理解能
力的考查主要集中方面3）题型4）听力材料选择 5）如何做好听力
题：听力解题技巧： （精力集中，迅速浏览，抓住关键，简单记录，
检查核对）

t: do you think what kind of listening exercises is very easy?

ss…about pictures. can you do them correctly? i don’t
’s have a pk. 设计意图: 用激将法激起学生的兴趣，以最
佳状态进入听力活动。同时呈现后面听力练习，做好听力的第一步
铺垫。

step 3 while-listening

before listening, ask students to look at the pictures and
guess what they will hear on the tape .(3 minutes)

设计意图:利用简单的听力练习使学生尝到成功的喜悦同时培养学生
预测的能

力。

teacher: you are so clever. can you challenge you to difficult
exercises. i believe you can.

ss: look at their paper and get ready to do following
exercises.( 3 minutes)设计意图: 根据学生认知水平和需求,检测学
生的推导和预测能力。）

teacher: now i see you are so clever. and i want to know if you
can do more difficult task.

ss: of course we can. let’s try. ss guess what they will listen
on the tape. then do exercises.( 3 minutes) notes: text 11 how
many students are there in your class?

? m: there are fifty students in my class, thirty boys and
twenty girls.

? q: how many boys are there in the boy’s class?

a. 30. b. 20. c. 50.

text 15 (对听到的信息加工处理,如数字运算,时间顺序）

w: when were you born?

m: i was born in 1999. and i’m one year older than you.

q: when was the girl born?

? a. in 2000. b. in 1999. c. in 1998

teacher will pay attention to these two exercises and explain
them for students. 设 计意图:根据听力内容的需要，学生语言知识
和技能的发展需要设计听力活动，培养学生对具体细节加以 记录和
对听到的信息加工处理的能力。

teacher: now maybe you have a hard time listening to
coversations.. how about long dialogue?

do you have confidence? and i hope you are more and more
confident. can you? let’s try!

ss : do exercises 16—20 and pay attention to get specific
information from listening material.（8 minutes）

设计意图: 培养学生明辨话题 捕捉信息,善于分析的能力。（了解对
话人的“弦外之音”，把握说话者的真实含义 ）。注重学生听力理解
技能的培养和训练。 teacher: now you are really heroes,
because you can do so much hard work by yourselves.。and
there is a most difficult listening exercise for you to do, that is
listening to a short passage and fill in the blanks according to
the passage. are you ready? come on.

ss: ok, let’s go on .

teacher give students strategies of listening before listening.

设计意图: 使能听懂对话或短文中谈论的要点、中心意思

并推理出对话发生的时间、地点、对话人物关系和身份等。

step 4听后阶段（post-listening）。

听力技巧总结:

1.学会预测，提前浏览，把握信息。

2、抓住关键，适当记录。快速简要的记下有关信息 ，如数据、时间、
地点等，前提是不要影响跟听的速度，采用自己习惯的符号。

3.听清数据，简要记下，加以运算。在获取时间信息时，不要误把
会话中

提到的时 间简单确定为问题的答案，中考听力考查的时间往往要进
行简单的运算。在计算时间时要注意以下词组： more, less, double,
to, pass, quarter等。

4果断选题，学会放弃。相信第一感觉，当机立断，切不可因一个
小题未听懂而患得患失，造 成一步跟不上，步步踏空的结果

5、仔细检查，理顺关系。听力结束后，不要急于做笔试题 ，要利用
头脑中还保留的短暂记忆和记录类容，对那些不太肯定的答案进行
推敲 设计意图：总结归纳的作用。体现听力课的落实效果。

初中英语中考听力解题技巧

【篇二：小学英语听力教学设计】


小学英语听力教学设计

英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”
的教学 方式，教学效果不尽如人意。一些学生的英语能力不仅没有
得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产 生了畏难情绪。 听力
是一个思维和语言相互作用的过程。听力课的教学设计要以学生为

中心。密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。通过由浅入深
的活动来培养其综合运用语 言的能力。下面将以几个主题为例，讨
论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写
技能相结合的活动。

一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。

听前活动是听力教学的暖身活 动，在听前学生先阅读听力材料，激
发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料< br>中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。

精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教
师要以听力材料

的内容着手，特别关注学生的兴趣。

（1）利用图片和多媒体课件导入。

在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步
感受听力的主题。教师可以 利用图片和多媒体课件等教学辅助材料
来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一
系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思
维，勇于表达。教师还可组织 学生就画面内容展开讨论。在讨论过
程中学生的信息可以得到互补。

（2）利用学生背景知识导入。

学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平 、生活
经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活
学生的背景知识，使学 生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，
更多的经验。

二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时
活动。 听中活动的设计主要 是培养学生听力理解能力。通过听不同
形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。在完成听力任务的
过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技
巧，从而逐步提高听的能力。 听时活动的设计一定要围绕主题设计
循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。让学生在完< br>成任务的过程中获得一份成功的体验。

作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想 法和心理变化，及时
调整我们的教育教学策略。教师应该因势诱导学生一起讨论制订更
完善、更 民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。这一活动的开展
不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在 英语课堂上规范自
己随意的行为。对学生整个的学习过程会产生积极的影响。

听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知
能力、年龄 特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一
环的环节设计中让学生一步一步完成任务。其次， 在学生完成任务
的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录音设备的操纵者，
而是学生的 帮助者。教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在
听的过程中注意力是否集中？情绪是否焦虑？信息 接受是否困难？
任务安排难易是否得当？教师要及时发现学生在听的过程中的出现
的问题并及时 地给予学生必要的支持和帮助。如某一单词或句子结
构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造 成障碍，教师
要调整策略。是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次
数。听的过程中 加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完
成更有效。学生获取信息、处理信息的能力更强。同时 ，教师还要
注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导。教师要指导学生在
听时先抓住关键， 即主要大意。再听细节。让学生每听一遍都有新
的任务，每听一遍都有新的收获。

【篇三：高三听力指导课教学设计】


高三听力指导课教学设计

张淑芳

一、教学内容分析

听力在英语高考试卷中占较大的 比例，同学们能否在这部分测试中
取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧。因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中
应该注意的问题及技巧。通过这堂 课的学习，学生既可以了解听力
中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而
提高听的能力。

二、学情分析

高三学生虽然已经做了大量的听力练 习，但依然存在许多问题：有
的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学
生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏
好的解题方法，得分不稳定。因此，教 师应该介绍一些技巧，帮助
学生增强信心，减少失误，提高得分率。

三、 教学目标分析

1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇。

2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧

3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不
在害怕听力。

四、教学重点、难点分析

1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解
题技巧。

2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何
扑捉有用信息等。

五、教学过程设计

step 1 introduction

t:good morning,everyone.

ss: good morning

t:s

it down, ,we will learn about we
know,listening plays a very important role in our entrance
gh you have done a lot of practice,some of
you don’t know how to deal with this ally,it’s easy
and possible for you to get a high score in this part if you have
some ore,i’ll introduce and stress some
listening tips to you in this class.

step 2 the general principles

※relaxed

※confident

※target

first of all,i want to introduce the general first
one ,you should be is to

say,don’t be second one is that you should be
confident of third one is the most
should set yourself the target .as we can see ,target includes
6w(when , why , what , where , which , who)

step 3 how to deal with the listening part

before listening

快速浏览题干，勾出关键词，预测谈话或者对白的内容。何为关键
词？关键词就是影响我们选 择的词，也就是说正是因为这个单词或
者短语，我们才选a而不选b.其次要学会预测内容。预测了内容 ，
我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知
识对选项进行判断、排除。

during listening

在这一环节中， 非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下
心来认真听。通常我们听了第一遍以后，一些简单的题 我们能立刻
作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这样在听第
二遍的时候就着重 听我们不确定的地方。以数字题为例，在三个数
字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做好记录，弄清 楚每个数
字代表什么。听完两遍后，如果我们还是不确定，就选一个你认为
最有可能的，然后做 好准备听下一道题，切不可在一道题上浪费太
多时间。

after listening

这一点主要是针对平时练习。如果听完两遍以后还是不确定是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方。然后，对照材料来听，
画出材料中的长句和难句，留意 停顿的地方，这对我们划分句子成
分、抓住主干很有帮助。最后再合上书从头到尾听一次。对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起
来。

step 4 conclusion

this is what i want to introduce and stress just
learning these tips is not enough,and we should put them into
er:practice makes ile,if you
keep confident and perseverant in the left time,i believe you
will succeed.

step 5 homework

记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固

※教学反思

本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听
的能 力，减少失误。学生在课堂上收获颇多，课后反应良好。但是
也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该 注意什么问题，缺乏让
他们自主思考。今后要多加注意，以学生为本