九年级英语上学期期末考试质量分析

九年级英语上学期期末考试质量分析
考试情况成绩统计表
学校
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
宜良八中
班级
47
48
49
50
51
52
53
54
55
总计
参考人数
56
55
51
65
56
58
57
40
62
500
最高分
98
111
98
101
100
98
103
108
105
111
平均分
48.05
50.29
54.27
53.63
57.59
50.79
58.88
54.18
58.4
54.05
低分人数
7
10
2
3
2
9
4
8
6
51
低分率(%)
12.5
18.18
3.92
4.62
3.57
15.52
7.02
20
9.68
10.2
及格人数
4
9
10
9
12
10
16
10
18
98
及格率(%)
7.14
16.36
19.61
13.85
21.43
17.24
28.07
25
29.03
19.6
优
1
2
1
1
3
1
1
1
4
15

九年级的
全年级共500名同学参加考试，全校平均分54.05分，及格人数98
人，及格率19.6 %，30分以下仅51人，优 。全年级总体情况还是比
较好的，从各班成绩来看，还是比较均衡的，差距不大。 3% 人，优
秀率15秀人数共．



二、试卷结构及特点：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突
出重点，注重对基础知识和基本技 能的考查。试卷信息量大，知识涵
盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运< br>

用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体
现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重
视考查学生的英语基础知识 、基本技能，考查学生运用所学的知识分
析问题、解决问题的能力。试卷的选材有一定的时代感和知识性 ，在
选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材
料的思想性和教育性。 注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实
了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量 ，拓展学
生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
1.听力部分
听力部分共有四节，重点考查了学生的基本词汇掌握情况、日常交际
用语及综合听力理解能力。
2．英语知识运用
本部分共有单项选择、完形填空两个小节。．



（1）单项选择题共20道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点
比较突出，注 重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查
句法和语言点。考查的方式突出了语境。
（2）完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点
突出了对语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，都是与日常生活相关

的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》
有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情
节…”等目标描述。阅读体现新课 标所倡导的任务型教学的理念。通
过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。< br>阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。第四篇结合近年中
考题型，新增了七选五阅读， 较接地气，与中考接轨。
．写作4．



本部分分为单词填 空，补全对话及书面表达三小节。单词填空选自九
年级unit3,综合考查学生的语言知识运用能力， 而书面表达则与课
本内容密切相连，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧
扣《课程 标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了
学生综合应用语言的能力。
三、学生答题情况及分析：
在单项选择中，错误率较高。主要问题是对所学句型不熟练，平 时讲
过的语法没记住，不能灵活应用。阅读理解失分较多，主要是没有透
过课文的表面理解所含 的意思及阅读技巧掌握不到位。写作部分失分
也较多，具体问题如下： 1、学生两极分化明显。因此如 何有效地抑
制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质
量，对大多数学 校和老师来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型
的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基

础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的 能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一
定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学 中的一
个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力
应引起教师的高度重 视， 而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。．



4、学生的书面表达 中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常
教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑 的问题。
失分原因分析：1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活
性较差。这在 听短文填空和词汇题中体现了出来。2基本语法概念模
糊。在单项选择中体现了这一点。3、学生的知识 面狭窄，句子的基
本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。4、听力题平时练习少，
尤其是 听短文填空这类题，出现错误多，出现了大量的单词拼写错误
和语法错误。5、学生平时做的题型少。6 、平时教师只注重基础知识
的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。
四、改进措施及建议：
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测
试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考
查从注重语言形式转变为注 重语言意义，并要求在特定的语境中理解
其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高 教学
质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与
语境化的因素。这就要 求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

、抓好听力训练关。1



注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯， 把习惯变成能力。按《课
程标准》所规定的有关听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要
培 养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的
获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要 求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言
的目的在于正确使用语言。因此，在教学中 要结合学生的实际，编写
有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发
学 生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学
习的能力。
3、强化阅读 ，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对
学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅 读理解能力的考查，
已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节
和猜词 解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这
一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高 考生的阅读理解水平，而
且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句
---段---篇”的训 练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，
要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局 的能力，找准
切入点。要学会互评．

作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写
习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
宜良八中九年级英语备课组
日1月20年2017