典范英语学习方法

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如何高效学习《典范英语》？（关于四步学习法）2014-04-03

10:13:31

来源：典范英语










问：《典范英语》是否适合在家自学？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）

答：《典范英语》不仅适合学校教学，也适合在家自学。在家自学，建议采用“四步学习

法”：一、看标题、看封面、看插图了解故事大意；二、听录音模仿，录音什么音什么调就模

仿成什么音什么调；三、有感情地朗读，直到读熟为止。俗话说：

“熟读唐诗三百首，不会作

诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功，不仅能训练语音语调，还能培养语感；四、拼写，单

词不仅要能读，还要能拼写。等孩子有了一定基础，还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故

事。如此积累必见成效。




问：我小孩一个 8 周岁，一个 6 周岁，如果按你们说的四步学习法，一个故事听

再读几遍，会不会很乏味？我买了第一级的。如果泛读的话又觉得浪费了，有什么好的建议

吗？（摘自网站留言：

betty 2009-12-3 ）





5 遍，

答：听和读的次数根据孩子的接受能力而定，不同的孩子兴趣点不一样，有的孩子喜欢

读，读的遍数就多，有的孩子不喜欢，那么就可以少读几遍。

进而开始喜欢英语， 那就是成功的。 如果硬性对孩子提出要求，

的起步阶段，最重要的是要激发他对英语的兴趣。如果他通过泛读对这些故事产生了兴趣，

即便是他做到了读多少遍，但对于他长远的发展也没有好处。家长需要增加对孩子的了解，

根据孩子的情况给他制定个性化的学习方案，而不是按部就班地按照课本订计划，更不能拿

别人的成功经验生搬硬套。


6-8 岁的孩子还处于整个人生


孩子的兴趣可能会逐渐降低，




问：陈教授，您好！我女儿四周岁半，英语零基础，刚接触典范英语

学的，她对故事很感兴趣，要我用中文讲给她听，她自己也会讲给我听，但是一放


不乐意了， 我自己本身教高中英语， 对少儿英语教学没经验，

1，我们是在家里

mp3她
就

我们这里也没有好的培训学校，


我自己在网上查了典范英语教学的资料和视频，但总觉得没找到正确的方法。您能给我一些

教学上的指导吗？或者给我推荐一些典范英语教学的书籍或网站？非常感谢！


（摘自陈教授答


疑： weipdai 2013-9-13

）


答：学英文故事，最好能用英文给孩子讲，尽可能创造纯英文环境，您 是高中英语教师
应该有这个能力。您可能会问，孩子听不懂怎么办？讲故事可充分使用肢体语言和表情， 结
合插图和文字，随时与孩子互动，如果英文比较简单，孩子不仅能听懂，而且会感兴趣。听

录音相对比较机械、单调，初学的孩子一般很难感兴趣，但如果换一种方式，孩

问：我的孩子五岁了， 现在想学《典范英语》 (1-6) ，但不知道教材的 a 和 b 有什么区别？教 材
每 个级 别需 要多长时 间？ 是否 适合 孩子自己 学习 ？（ 摘自 网站留言 ： mangomam 2009-
10-15 ）

答：教材的 a 和 b 分别是每一级别的上下册。第一个级别如果能坚持每天学一个故事，
大约三个月就能学完。每个级别 故事的难度和长度不一样，孩子在每个故事上花的时间可能

不一样。这六个级别共有 309 个故事，后面的级别稍难，孩子的进展可能会慢些。对小学生来
讲，如果能坚持学习，两年即可学完所有 故事。但您的孩子偏小，可以计划三年完成。根据我
们课题实验的情况，孩子自己学习没有问题，但在开 始阶段，一定要有家长的引导和陪伴，要
让孩子在模仿、朗读、拼写方面能养成良好的学习习惯。您可参 照前面的“四步学习法”指导
孩子学习。学习过程中有问题，可随时与我们联系。祝您的孩子进步。
问：我儿子九岁，比较好学，记忆力非常好，英语成绩也不错，但是他张口说英语的胆量
很小。今年上三年级后，老师推荐了典范英语，拿到书后我先学的，真的是非常吸引我。情急
之下，我为 1、2 都做了简单的译注，想和孩子一同学时省的查字典，省时间。后来看了交流
才知道不能译注。现 在孩子每晚听两三个故事，他理解的很到位，但是不会背单词，不能复述
简单的句子，跟读也不完整。这 种情况下我是顺其自然让他继续每天听录音看书，简




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单跟读。还是有计划地 每天让他背几个单词，背几个常用短语？我和前面一位妈妈的心情一样，
想保护他的兴趣，但是又想有一 种得心应手的办法帮助孩子一起学。不知道怎么做更好了。麻












烦您说一下初级水平的孩子如何进入典范的世界，我们家长什么时候可以松手？（摘

自“陈教授答疑” ：杨震妈妈 2011-9-29

）

答：如果孩子能听懂故事，说明孩子的听力已有一定基础，希望能坚持下去。在听的基

础上，还可以引导孩子每天模仿几个故事录音，反复模仿，直到模仿得很像，培养孩子标准

的语音语调和良好的朗读能力；

还可以引导孩子每天抄写几个单词或短语

( 而不是死记硬背一

些单词或短语 ) ，训练孩子的书写能力和拼写能力，

定会取得明显的进步。

《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？

2013-11-19 10:56:30

疑）

来源：典范英语

通过书写和拼写亦可加深对词或短语的记

忆。兴趣是第一位的，一定从孩子的兴趣入手，加以科学引导，相信孩子经过半年的学习，

问：《典范英语》为什么只提供了注释，没提供翻译？（摘自《典范英语》专家霍庆文答

答：《典范英语》 倡导在纯英语环境中浸泡、 体验并自然习得英语， 这对培养学生英语思维
的习惯和能力，对培养学生的英语语感至关重要。依赖翻译学习外语不利于形成用外语思



维的习惯。注释则不同，它能最大限度地降低对纯外语环境的干扰，学生一般只有在遇到不

懂的词语或句子时才会去查阅。 《典范英语》 的注释充分考虑了中国学生学习英语的特点和难
点，许多注释体现了英语的特定说法，释义是完全根据上下文给出对应说法，有助于学生准确理
解内容 ，掌握地道的英文表达方式。







问：陈教授，您好！如果孩子能听懂每篇故事，而且又能读得很好，还有必要让孩子把

每篇翻译成中文吗？最近老师布置了一项作业，要求孩子每读完一个故事都要翻译成中文。

您觉得这样做有必要吗？会不会影响孩子英语兴趣和语感的培养？谢谢！

京京妈妈 2010-1-13

）

答：如果孩子能听懂每篇故事，又能读得很好，就基本达到了英语教学的目标。但是让

小学生翻译《典范英语》恐怕没有任何必要。理由有两个：一、这套书里的一些句子，就连
英语水平已 经比较高的英语专业研究生或中学老师也不一定译得地道；让小学生翻译，难免
存在许多不确切甚至错误 之处，这些错误如果老师或家长看不出来，容易在孩子脑子中固化
下来；如果老师或家长加以改正，又会 打击孩子的学习积极性。二、翻译费时费力，增加学
生学习负担，也容易引起孩子的反感。

（摘自陈教授答疑：





问：希望网站有一个专门翻译的栏目，有些词家长也没见过。

2009-11-12 ）

（摘自网站留言：成昱霏

( 见每本书

答：非常感谢您的建议！

《典范英语》书中已对难点做了较为详尽的中文注释

后《注释》 ) ，读者可根据 注释理解故事。语言学习需要不断地积累和思考，在学习过程中遇
到一些难以理解的词语是很正常的，这 是语言学习的必然和规律，但最好的方法不是直接看翻
译，而是自己先琢磨，仔细看上下文，或看注释， 或查词典，或向别人请教。如果还不清楚，
干脆就放一放，过一段时间再回来看，这时可能会有一种恍然 大悟的感觉，这正是语言学习的




乐趣所在。

问：您好！ 我在自学典范英语第 6 册的第 11.12.13.14.15.16.18

帮忙，请问这几本书的大致意思是什么？谢谢！

本。我没有读懂， 请帮

2010-1-24

）

！（摘自网站留言：天才少年

答：读的目的在于理解其中的意思，如果把每篇的意思都告诉你了，也就失去读的意义

了。其实，这些故事并不难读， 均配有精美的插图， 一看插图也能看懂。 再说，书后有注释，哪< br>儿读不懂，看看注释也能解决问题。读的乐趣就在于由开始读不懂到后来渐渐能读懂，要


享受这样读的过程。只有这样才能不断进步，不断提升自己的阅读能力和水平。

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学《典范英语》时需要背诵吗？










2014-04-03 10:24:29

来源：典范英

语

问：学《典范英语》时，需要背诵吗？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）

答：不建议背诵，背诵会给孩子带来负担。死记硬背是一种传统的、机械的学习方法，

它会使孩子产生厌倦心理，失去学习的兴趣。

问：我是初一学生，在学《典范英语》

言：学生 2009-5-23

）

答：这是一套英国孩子最喜爱的经典教材，篇篇都值得熟读成诵，

6 级完全适合。你能

《典范英语》强调“朗读为本”

，提倡让孩子多

模仿、多朗读，通过有感情的朗读和熟读让孩子获得语感和自信。

，我适合背诵《典范英语》 （ 6）吗？（摘自网站留

天天坚持朗读背诵， 很了不起， 希望你能坚持下去， 贵在坚持。 另外，无论是朗读还是背诵，
一定要注意模仿，模仿录 音里的音和调，人家什么音什么调，你就什么音什么调，如能这样坚持一

















两年，相信你一定能说出一口纯正的英式英语。

问：陈教授，您好！我们正在让初一学生学《典范英语》

但少部分学生背得很恼火。

2010-4-2 ）

答：真正的素质教育是启发教育， 是教学生学会一种方法、

一种能力， 让学生学会学习，

而不是让学生死记硬背。由于故事篇幅比较长，背诵难度大、耗时多，所以学生恼火是可以

理解的。 初一初二学生学习英语应注重模仿、

朗读、复述、表演和写作， 而不是背诵或翻译。

建议教师先引导学生听录音，让学生学会听故事，同时引导学生模仿地道的

语音语调，然后再让学生学会有感情地朗读故事。学生朗读得是否生动可以反映对故事

的理解是否到位。复述是在学生理解故事的基础上对其口头表达能力的训练，老师课上可以

组织学生分章节复述故事，如果学生感觉难度大，可以几人一组先讨论，或借助简要的故事

大纲辅助复述。课堂教学的难度应循序渐进，重在激发学生的兴趣，提高学生的自信心，只

有这样，学生才能慢慢开始爱上英语。

问：我女儿记忆力较强，我让她跟读

3 遍，她就能整个背诵下来，您说这样效果是不是

2010-8-31

）

3 遍就能把一个短故事背

不如复述的效果呀？是属死记硬背吧？（摘自陈教授答疑：夜鹰

答：记忆力强的孩子学东西，特别是学语言，比较容易。跟读

生应该做些什么事情？老师具体怎样操作

（ 7）。主要让学生背诵和表演，

（摘自陈教授答疑：晚秋

请问《典范英语》（ 7） 初一二的学生都要求背诵那些故事吗？学

?请详细谈谈！谢谢！

下来，这是好事，不是死记硬背，能背的越多越好。能背的东 西多了，又能理解了，孩子自己
会下意识地整理和消化脑子里储存的这些语言片段，到时候再让他复述， 是一件再简单不过的
事。在孩子还没有完全消化自己所背的语言片段时，一开始就要求他复述，有的孩子 还
















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没有摸到复述的窍门， 会感到有困难， 而且复述的语言质量可能不很高。 在学习过程中， 遇到生词
怎么办？如何学习单词？


2013-11-19 10:58:57



来源：典范英语


问：在学习过程中，遇到生词怎么办？（摘自《典范英语》专家霍庆文答疑）

答：看 书过程中遇到生词很正常。看书没有生词，孩子就无法进步。但生词太多，孩子
就会失去兴趣。因此，首 先要选择适合孩子阅读的级别。遇到生词时，可查《典范英语》书
后的注释，不建议孩子遇到生词马上去 查，最好先根据插图和上下文来猜测它的意思，实在
猜不出再去查。

问：陈教授， 您好！怎样能快速背单词？

（摘自 “陈教授答疑” ：小新 2011-6-11 ） 答：




记单词分两种情况， 一种是记住一个词是什么意思， 另一个是记住这个词的拼写。 记住一个词的意
思，最好的办法有两个。一是结合情境，二是举一反三。 结合情境，就是把一个词

的发音跟这个词在一个具体情境里的意思和用法结合起来，这样做容 易使这个词在自己脑子里
留下印象，印象留下了，意思和用法就记住了，这个词就学会了。举一反三是要 了解一些

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词的组成成分的意思，例如遇到 television 这个词，最好问一问 tele- 是什么意思， vision 是什么意思，


知道了 tele- ‘远’ +vision ‘视’ =电视，就会很容易地学会 telephone ‘远 +

‘视 ( 谓

声’ =电话、 telescope ‘远 +目标’ =望远镜； revision

‘再 +视 ( 名词 ) ’=复习、 visit




词 ) ’ =参观、 visible ‘视’ +‘可以’ =可见的，篇二：典范英语学习方法
21 the journey
一家人一起开出去旅行，路上一定会发生各种各样的状况，每个人都有自己的需求，途
中可能会发生不愉快的事情，但成功抵达目的地的一刻，快乐的情绪就会冲开之前所有的不
快 ~

课文中，主人公一家人驱车前往海边，一路上，一会儿

本课旨在教会孩子认读

“ bored,

hungry, thirsty,

kipper

抱怨无聊，一会儿

biff















说饿了，一会儿

chip

又说渴了，他们甚至迷了路，但最终还是顺利地抵达了海边。

cross, lost

”等单词； 运用“ i ’m?”

th ”的拼读规律；让孩子体

描述人物的状态或情绪；了解引号的作用；初步掌握字母组合“

其观察力。

在正文开始前，家长通过播放英文儿歌

the wheels on the bus

视频，让孩子跟唱，边

会到故事中人物在旅途中的心情变化；通过引导孩子观察故事人物在不同情景下的表情培养

唱边做动作。和孩子谈论郊游，引入故事背景，为看图讲故事做好铺垫。

家长逐图翻阅课文，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给孩子绘声绘色地

讲故事，引导孩子观察图片中每个家庭成员的表情，感受一家人在旅途过程中的心情变化。

在接下来的听录音模仿朗读环节中，要让孩子多听多模仿，录音是什么音什么调，就让

孩子模仿成什么音什么调，注意在表达不同情绪和感觉时的语气变化，并重点模仿“

hungry, thirsty, cross, lost

”等较难的单词。

在播放录音时要注意：

bored,








（ 1）让孩子完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。
（ 2）让孩子模仿跟读 2-3 遍。要求孩子逐句跟读录音并指读， 鼓励孩子大胆开口， 读出
戏剧化效果，读出感情。

（3）家长做出示范， 引导孩子根据不同情绪和感觉读出不同的语气。

练就语言基本功。在朗读过程中注意引导孩子根据不同情绪读出不同的语气。

24 what a mess

课文中，一家人每个人都在做着自己的事， mum在做一条裙子， dad 在做果酱， chip 在织围巾，
biff 在做小货车， kipper 在做生日贺卡， 而最后每个人造成的垃圾却没人清理， 被乱七八糟地丢在一
旁。 本课旨在教会孩子能够读懂故事情节； 惟妙惟肖地模仿录音； 绘声绘色地独立朗读故事；能根
据图片简单复述故事；灵活运用“ ? made ... ”的表达方式；初步掌握字母组合“ ss ”的拼读规律；
让孩子感受一家人自己动手制作各种东西的 氛围；培养孩子主动承担责任和爱清洁的好习惯。

除了听录音， 还有

重要的朗读环节。让孩子能够绘声绘色地独立朗读故事，培养孩子有感情朗读故事的习惯，




在正文开始前，家长可以从网上找两张图片：一张整洁的房间和一张脏 乱的房间，和孩
子进行讨论，然后自然过渡到看图将故事环节。

家长逐图翻阅课文， 并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给孩子绘声绘色地
讲故事，让孩子观察每人亲手做了什么 以及最后一幅图的杂乱场面。

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让孩子模仿成什么音什么调，要注意最后一幅
图“ everyone made a mess! ”的语气语调。

在播放录音时要注意：

（ 1）让孩子完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
（ 2）让孩子模仿跟读 2-3 遍，要求孩子在理解故事内容的基础上，
逐句跟录音指读。 家

长要引导学生用可笑且无奈的语调读“

everyone made a mess!

”。






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（ 3）放录音，让孩子进行朗读模仿，家长要给予及时的鼓励和指导。
除了听录音，还有重要的朗读环节。让孩子能够绘声绘色地独立朗读故事，培养孩子有
感情朗 读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导孩子根据不同情绪读出不同
的语气。

最后，是培养拼读意识，掌握字母组合“

（1）让孩子从本课中找到含有字母组合“

（2）拼读游戏： 家长提前准备以下字母纸

词。篇三：典范英语教学方案

典范英语教学方案

教学目标

《典范英语》 是一套好的英语阅读教材， 里面的故事引人入胜，

有些源自英美文学经典。
这些作品生动有趣又极富内涵，语言鲜活生动，地道有味，故事情节跌宕起伏，能够在很大程
度上激 起学生的兴趣，让学生愿意去读，在阅读中体会英语的乐趣，在乐趣中提高学生的










ss ”的拼读规律的环节。

ss ”的单词： dress, mess

。

（卡）片：c,l,a,g,k,i,u,e,m,p,r,o,ss

等，

让孩子用以上的字母组

然后说出以下单词，

如：class,glass,kiss,guess,miss,pass,cross































阅读能力，增强语感，同时也为写作提供了大量的语言输出。

的阅读教学工作。

这学期我们继续典范英语

7

坚持“以学生为中心”的教学原则：始终以学生为主体，发挥学生的主动性和能动性，

在双向和多面的交流中，提高学生的语言阅读和交际能力。

通过《典范英语》的阅读，采用启发式教学的方法，让学生以读为核心，培养学生的英

语思维，用英语来认识世界，学习文化，真正掌握英语语言。

生的英语语感； 3 学生学会用英语的思维方式去阅读；

具体措施

一、继续由家长每天监督学生完成

15 分钟左右的家中大声朗读，并填写好《典范英语》

朗读记录纸，关注学生朗读的时间及朗读效果；定期与家长沟通。

二、学生预习查出生词，每三周有两节课堂教学，纠正学生的发音，纠正学生的语音语

调，同时鼓励学生读出故事里的情感，增强语感，寻找阅读的乐趣。课堂上开展“读典范，

讲故事”比赛。组织学生分角色表演。

三、 鼓励学生摘抄好词好句， 记录英语阅读随笔， 对于部分作品， 更甚是让学生进行仿

写，改写，续写等。这些教学方法目的在于使学生从写的方面提高学生的语言能力。

四、 在本学期将开展多种活动，

班级的 “朗读之星” 评比以及面向全校的课本剧表演秀

1 增加学生的词汇量；

2 培养学

4 引导学生喜欢上英语，

从而增加英语

学习的兴趣和动力；

5 增加学生在写作时的语言输入，从而达到以读促写的目的。

比赛等来激发学生的朗读热情。再次，让学生动手自己制作典范英语小报，把他们的想法用

小报表达出来，进一步增加学生的学习热情，提高他们的写作能力。篇四：

评说

来自家长的话

品读《典范》，乐在其中

今年，我们学校引进了北京外国语大学承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点

课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

了我们学校，走进了我们的课堂和生活。

接触《典范英语》已经两个多月了，偶尔我也会像小孩子一样沉浸在有趣的故事中，偶

尔也会被其纯正美妙的语音所吸引。对于一个爱英语的人来说，

与英语为友已有足足十个年头，

我曾怀疑“ crash went the oranges

“典范”算是最好的朋友了。

可是当我见到 “ everyone was cross ”时，竟不知如何翻译；

”是不是语法错误： “ see-saw ”又是什么 ??伴随着一连

《典范英语》家长

，于是《典范英语》 （ good english

）走进

串疑难问题的解答，我心中充满了获得新知后的喜悦，也期待着能吸收更多、更地道、更生

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活化的词汇。


在实验课上， 同学们最喜欢模仿的莫过于这类词了， “ splash, buzzzzzzz,

自从有了 《典范英语》，我们的英语课堂多了许多乐趣，

aaagh, crash,

oh no?? ”，每每录音播放到这里的时候，同学们都格外地兴奋，声音也格外整齐、响亮。

书中的很多故事成了孩子们日常

的话题，用英语交流的声音随处可听到，孩子们的脸上也不断地洋溢着笑意。虽然捧起这本

厚厚的书，我有时感觉很茫然，甚至压力很大，每一节课都要备通、备透，而且要准备很多

的教具和课件，这些都需要花费很多的时间和心思，在课堂上也经常遇到这样那样的困难，

实验中出现许许多多的问题，

但 good english 为我和孩子们创造了许多的快乐，

也让我看到

了学习带给孩子们的幸福。这一切的一切让我心潮澎湃、思绪万千，鞭策着我迫不及待地想

去寻求更有趣、更适用的教学方法，带领这一帮孩子去遨游这片知识的海洋，寻找这片天空

的奥秘！

——实验教师 邹艳









快乐《典范》，孩子喜欢！


26 个字母都不认识。 给孩子选择实验班对我们来说有喜有忧，

儿子是从幼儿园刚上一年级的，开学前只会认一些简单的汉字，但不会写，英语更是连


喜的是孩子在实验班接触的教


材不一样，教学方法肯定有创新 ，孩子能学到更多的知识；但是令人担忧的是孩子年龄那么
小，要接触两本教材，会不会给孩子施加很大 的压力？

虽然很担心，但我们还是决定让孩子试一试再说。在第一个月的每个星期三，我们都 会主
动以各种方式与班主任潘老师交流，了解孩子在校的学习、生活情况。每天的作业都会非常细
心地给孩子讲解题意，按照老师的要求让孩子听录音、跟读。一段时间过去了，孩子的表现令
我们惊讶 ：每天回来第一件事就是拿起《典范英语》把当天学习的故事读一遍，然后接着听几
遍，有时还在我们面 前像模像样地表演一番。在老师的要求和我们的监督下，孩子


慢慢养成了良好的学习习惯， 每天早上六点就起来听读 cd 五遍，晚上回来就把当天的内容背诵下

来。在单元测试和期中考试中，孩子的英语都得了满分。

非常庆幸自己为孩子选择了 明德，也非常感谢学校为孩子开设了《典范英语》实验，为
孩子提供了那么好的学习环境。看着孩子一天 天快乐地成长，我们作为家长的，心中充满了
感激，充满了自豪，也更坚定了我们的信念：选择明德是明 智的，也是孩子一生的收获！

——

一年级（ 7）班 胡久超家长

尹小红

），是英国牛津

80%的














和孩子一起快乐学习《典范英语》

网络资料显示， 《典范英语》原名《牛津阅读树》

（ oxford reading tree

大学出版社出版的一套家喻户晓的英语母语学习材料，闻名英国，享誉世界。英国有

学校用它教学生学习母语，全球有

们家长刮目相看。

133 个国家用它作为外语学习教材。同样因其闻名而令我

在家里，

我们知道， 兴趣是最好的老师， 只要孩子有了兴趣， 一切问题几乎可迎刃而解。

孩子可以将《典范英语》课本当漫画书看，把光盘当儿歌、故事听，还可以将书中的故事模

仿得惟妙惟肖。由于家长在老师引导下与孩子共同在游戏中练习，很快孩子就可以将书中的

句子用在生活中。譬如周末和孩子一起上街，给她买了个望远镜，孩子使用这个道具很快将

“ i see mum ”、“ i see dad ”、“ i see grandmother ”就用起来了。

我们觉得，孩子的兴趣是需要引导的，若将知识的学习融汇在欢乐的游戏中，势必效率

倍增。在家里，即使我们不刻意要求孩子去背诵课文，但因为孩子在快乐中学习，几乎每篇
课文当晚就 能在理解中朗读和背诵。

我常常回想当年自己学英语时的情景。我是上初中才学习英语的，由 于有朗读和背诵的习
惯，一次被老师点名背诵，尽管背诵得嗑嗑巴巴，老师仍毫不吝惜她的表扬。这次简 短的表扬
激起了我学习英语的兴趣和热情并长久保持。因此，在英语学习方面，家长的鼓励和老


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师的肯定，对孩子的学习无疑将起到莫大的促进作用，而充 满兴趣的快乐学习习惯更会使孩
子受益终生。

——深圳卓雅小学

我们家的亲子英语

开学了，英语课本刚刚发下来，柯钧智已经津津有味地翻起来，像平时看绘本故事书一

样，还只是看图画，就已经乐得哈哈大笑了。我想是什么这么有趣呢，和他一起翻看，嗬，

内容还真的很生动， 这温馨的一家人有好动的三兄妹，
还有常常被他们气得

书里看到了自己熟悉的情形，非常容易接受。

最近在学习

fancy dress

，他对里面的各种角色扮演印象深刻。一天晚上，我们在读睡

敬云婷家长























有爱搞怪的爸爸， 有常常闯祸的

floppy
，

headache 的妈妈， 这一家人的生活，

和孩子自己生活非常相似，

孩子在




前故事，是关于 hallowmas 的，孩子看到书里的各种打扮， 指着告诉我： scarecrow ！pirate ！
ghost ！让我惊喜不已呀， 想不到孩子的悟性这么高， 能自动把课本上的东西和现实生活对接了，呵
呵。





——深圳卓雅小学

典范英语》的魅力

柯钧智家长

作为一位母亲，我从儿子上幼儿园起就开始教他英语。在领教他的逆反后，不得不带他

参加了 6 次不同少儿英语课程的免费试听， 试图借助外力让他学好英语， 但最后只好在他 “我 不喜
欢，没意思”的评价中不了了之。唯恐激起他对英语的反感，只好在他入学后抓紧他在小学所学的英
语课程。

几个月前， 得友人相赠一套 《典范英语》（ 1-5 ），小学三年级 的儿子竟然对这套书感兴
趣了！原来这是一套图文并茂的故事书，故事生动有趣，插图精美幽默，很容易 抓住孩子的心

理，孩子一看就喜欢上了。 我也不由得反思我以前把儿子当成人来教的不当方法。 以后每晚的“英
语授课”就容易多了。儿子常常不满足每天一个故事，他甚至要求两个、三个。