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典范英语学习方法

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-22 13:12
tags:英语学习网站推荐

听起来-实验英文

2020年10月22日发(作者:明川)


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如何高效学习《典范英语》?(关于四步学习法)2014-04-03

10:13:31

来源:典范英语










问:《典范英语》是否适合在家自学?(摘自《典范英语》专家霍庆文答疑)

答:《典范英语》不仅适合学校教学,也适合在家自学。在家自学,建议采用“四步学习

法”:一、看标题、看封面、看插图了解故事大意;二、听录音模仿,录音什么音什么调就模

仿成什么音什么调;三、有感情地朗读,直到读熟为止。俗话说:

“熟读唐诗三百首,不会作

诗也会吟”。朗读是学习语言的基本功,不仅能训练语音语调,还能培养语感;四、拼写,单

词不仅要能读,还要能拼写。等孩子有了一定基础,还可鼓励孩子复述故事或改写、续写故

事。如此积累必见成效。




问:我小孩一个 8 周岁,一个 6 周岁,如果按你们说的四步学习法,一个故事听

再读几遍,会不会很乏味?我买了第一级的。如果泛读的话又觉得浪费了,有什么好的建议

吗?(摘自网站留言:

betty 2009-12-3 )





5 遍,

答:听和读的次数根据孩子的接受能力而定,不同的孩子兴趣点不一样,有的孩子喜欢

读,读的遍数就多,有的孩子不喜欢,那么就可以少读几遍。

进而开始喜欢英语, 那就是成功的。 如果硬性对孩子提出要求,

的起步阶段,最重要的是要激发他对英语的兴趣。如果他通过泛读对这些故事产生了兴趣,

即便是他做到了读多少遍,但对于他长远的发展也没有好处。家长需要增加对孩子的了解,

根据孩子的情况给他制定个性化的学习方案,而不是按部就班地按照课本订计划,更不能拿

别人的成功经验生搬硬套。


6-8 岁的孩子还处于整个人生


孩子的兴趣可能会逐渐降低,




问:陈教授,您好!我女儿四周岁半,英语零基础,刚接触典范英语

学的,她对故事很感兴趣,要我用中文讲给她听,她自己也会讲给我听,但是一放


不乐意了, 我自己本身教高中英语, 对少儿英语教学没经验,

1,我们是在家里

mp3她


我们这里也没有好的培训学校,


我自己在网上查了典范英语教学的资料和视频,但总觉得没找到正确的方法。您能给我一些

教学上的指导吗?或者给我推荐一些典范英语教学的书籍或网站?非常感谢!


(摘自陈教授答


疑: weipdai 2013-9-13




答:学英文故事,最好能用英文给孩子讲,尽可能创造纯英文环境,您 是高中英语教师
应该有这个能力。您可能会问,孩子听不懂怎么办?讲故事可充分使用肢体语言和表情, 结
合插图和文字,随时与孩子互动,如果英文比较简单,孩子不仅能听懂,而且会感兴趣。听

录音相对比较机械、单调,初学的孩子一般很难感兴趣,但如果换一种方式,孩

问:我的孩子五岁了, 现在想学《典范英语》 (1-6) ,但不知道教材的 a 和 b 有什么区别?教 材
每 个级 别需 要多长时 间? 是否 适合 孩子自己 学习 ?( 摘自 网站留言 : mangomam 2009-
10-15 )

答:教材的 a 和 b 分别是每一级别的上下册。第一个级别如果能坚持每天学一个故事,
大约三个月就能学完。每个级别 故事的难度和长度不一样,孩子在每个故事上花的时间可能

不一样。这六个级别共有 309 个故事,后面的级别稍难,孩子的进展可能会慢些。对小学生来
讲,如果能坚持学习,两年即可学完所有 故事。但您的孩子偏小,可以计划三年完成。根据我
们课题实验的情况,孩子自己学习没有问题,但在开 始阶段,一定要有家长的引导和陪伴,要
让孩子在模仿、朗读、拼写方面能养成良好的学习习惯。您可参 照前面的“四步学习法”指导
孩子学习。学习过程中有问题,可随时与我们联系。祝您的孩子进步。
问:我儿子九岁,比较好学,记忆力非常好,英语成绩也不错,但是他张口说英语的胆量
很小。今年上三年级后,老师推荐了典范英语,拿到书后我先学的,真的是非常吸引我。情急
之下,我为 1、2 都做了简单的译注,想和孩子一同学时省的查字典,省时间。后来看了交流
才知道不能译注。现 在孩子每晚听两三个故事,他理解的很到位,但是不会背单词,不能复述
简单的句子,跟读也不完整。这 种情况下我是顺其自然让他继续每天听录音看书,简




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单跟读。还是有计划地 每天让他背几个单词,背几个常用短语?我和前面一位妈妈的心情一样,
想保护他的兴趣,但是又想有一 种得心应手的办法帮助孩子一起学。不知道怎么做更好了。麻












烦您说一下初级水平的孩子如何进入典范的世界,我们家长什么时候可以松手?(摘

自“陈教授答疑” :杨震妈妈 2011-9-29



答:如果孩子能听懂故事,说明孩子的听力已有一定基础,希望能坚持下去。在听的基

础上,还可以引导孩子每天模仿几个故事录音,反复模仿,直到模仿得很像,培养孩子标准

的语音语调和良好的朗读能力;

还可以引导孩子每天抄写几个单词或短语

( 而不是死记硬背一

些单词或短语 ) ,训练孩子的书写能力和拼写能力,

定会取得明显的进步。

《典范英语》为什么只提供了注释,没提供翻译?

2013-11-19 10:56:30

疑)

来源:典范英语

通过书写和拼写亦可加深对词或短语的记

忆。兴趣是第一位的,一定从孩子的兴趣入手,加以科学引导,相信孩子经过半年的学习,

问:《典范英语》为什么只提供了注释,没提供翻译?(摘自《典范英语》专家霍庆文答

答:《典范英语》 倡导在纯英语环境中浸泡、 体验并自然习得英语, 这对培养学生英语思维
的习惯和能力,对培养学生的英语语感至关重要。依赖翻译学习外语不利于形成用外语思



维的习惯。注释则不同,它能最大限度地降低对纯外语环境的干扰,学生一般只有在遇到不

懂的词语或句子时才会去查阅。 《典范英语》 的注释充分考虑了中国学生学习英语的特点和难
点,许多注释体现了英语的特定说法,释义是完全根据上下文给出对应说法,有助于学生准确理
解内容 ,掌握地道的英文表达方式。







问:陈教授,您好!如果孩子能听懂每篇故事,而且又能读得很好,还有必要让孩子把

每篇翻译成中文吗?最近老师布置了一项作业,要求孩子每读完一个故事都要翻译成中文。

您觉得这样做有必要吗?会不会影响孩子英语兴趣和语感的培养?谢谢!

京京妈妈 2010-1-13



答:如果孩子能听懂每篇故事,又能读得很好,就基本达到了英语教学的目标。但是让

小学生翻译《典范英语》恐怕没有任何必要。理由有两个:一、这套书里的一些句子,就连
英语水平已 经比较高的英语专业研究生或中学老师也不一定译得地道;让小学生翻译,难免
存在许多不确切甚至错误 之处,这些错误如果老师或家长看不出来,容易在孩子脑子中固化
下来;如果老师或家长加以改正,又会 打击孩子的学习积极性。二、翻译费时费力,增加学
生学习负担,也容易引起孩子的反感。

(摘自陈教授答疑:





问:希望网站有一个专门翻译的栏目,有些词家长也没见过。

2009-11-12 )

(摘自网站留言:成昱霏

( 见每本书

答:非常感谢您的建议!

《典范英语》书中已对难点做了较为详尽的中文注释

后《注释》 ) ,读者可根据 注释理解故事。语言学习需要不断地积累和思考,在学习过程中遇
到一些难以理解的词语是很正常的,这 是语言学习的必然和规律,但最好的方法不是直接看翻
译,而是自己先琢磨,仔细看上下文,或看注释, 或查词典,或向别人请教。如果还不清楚,
干脆就放一放,过一段时间再回来看,这时可能会有一种恍然 大悟的感觉,这正是语言学习的




乐趣所在。

问:您好! 我在自学典范英语第 6 册的第 11.12.13.14.15.16.18

帮忙,请问这几本书的大致意思是什么?谢谢!

本。我没有读懂, 请帮

2010-1-24



!(摘自网站留言:天才少年

答:读的目的在于理解其中的意思,如果把每篇的意思都告诉你了,也就失去读的意义

了。其实,这些故事并不难读, 均配有精美的插图, 一看插图也能看懂。 再说,书后有注释,哪< br>儿读不懂,看看注释也能解决问题。读的乐趣就在于由开始读不懂到后来渐渐能读懂,要


享受这样读的过程。只有这样才能不断进步,不断提升自己的阅读能力和水平。


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学《典范英语》时需要背诵吗?










2014-04-03 10:24:29

来源:典范英



问:学《典范英语》时,需要背诵吗?(摘自《典范英语》专家霍庆文答疑)

答:不建议背诵,背诵会给孩子带来负担。死记硬背是一种传统的、机械的学习方法,

它会使孩子产生厌倦心理,失去学习的兴趣。

问:我是初一学生,在学《典范英语》

言:学生 2009-5-23



答:这是一套英国孩子最喜爱的经典教材,篇篇都值得熟读成诵,

6 级完全适合。你能

《典范英语》强调“朗读为本”

,提倡让孩子多

模仿、多朗读,通过有感情的朗读和熟读让孩子获得语感和自信。

,我适合背诵《典范英语》 ( 6)吗?(摘自网站留

天天坚持朗读背诵, 很了不起, 希望你能坚持下去, 贵在坚持。 另外,无论是朗读还是背诵,
一定要注意模仿,模仿录 音里的音和调,人家什么音什么调,你就什么音什么调,如能这样坚持一

















两年,相信你一定能说出一口纯正的英式英语。

问:陈教授,您好!我们正在让初一学生学《典范英语》

但少部分学生背得很恼火。

2010-4-2 )

答:真正的素质教育是启发教育, 是教学生学会一种方法、

一种能力, 让学生学会学习,

而不是让学生死记硬背。由于故事篇幅比较长,背诵难度大、耗时多,所以学生恼火是可以

理解的。 初一初二学生学习英语应注重模仿、

朗读、复述、表演和写作, 而不是背诵或翻译。

建议教师先引导学生听录音,让学生学会听故事,同时引导学生模仿地道的

语音语调,然后再让学生学会有感情地朗读故事。学生朗读得是否生动可以反映对故事

的理解是否到位。复述是在学生理解故事的基础上对其口头表达能力的训练,老师课上可以

组织学生分章节复述故事,如果学生感觉难度大,可以几人一组先讨论,或借助简要的故事

大纲辅助复述。课堂教学的难度应循序渐进,重在激发学生的兴趣,提高学生的自信心,只

有这样,学生才能慢慢开始爱上英语。

问:我女儿记忆力较强,我让她跟读

3 遍,她就能整个背诵下来,您说这样效果是不是

2010-8-31



3 遍就能把一个短故事背

不如复述的效果呀?是属死记硬背吧?(摘自陈教授答疑:夜鹰

答:记忆力强的孩子学东西,特别是学语言,比较容易。跟读

生应该做些什么事情?老师具体怎样操作

( 7)。主要让学生背诵和表演,

(摘自陈教授答疑:晚秋

请问《典范英语》( 7) 初一二的学生都要求背诵那些故事吗?学

?请详细谈谈!谢谢!

下来,这是好事,不是死记硬背,能背的越多越好。能背的东 西多了,又能理解了,孩子自己
会下意识地整理和消化脑子里储存的这些语言片段,到时候再让他复述, 是一件再简单不过的
事。在孩子还没有完全消化自己所背的语言片段时,一开始就要求他复述,有的孩子 还
















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没有摸到复述的窍门, 会感到有困难, 而且复述的语言质量可能不很高。 在学习过程中, 遇到生词
怎么办?如何学习单词?


2013-11-19 10:58:57



来源:典范英语


问:在学习过程中,遇到生词怎么办?(摘自《典范英语》专家霍庆文答疑)

答:看 书过程中遇到生词很正常。看书没有生词,孩子就无法进步。但生词太多,孩子
就会失去兴趣。因此,首 先要选择适合孩子阅读的级别。遇到生词时,可查《典范英语》书
后的注释,不建议孩子遇到生词马上去 查,最好先根据插图和上下文来猜测它的意思,实在
猜不出再去查。

问:陈教授, 您好!怎样能快速背单词?

(摘自 “陈教授答疑” :小新 2011-6-11 ) 答:




记单词分两种情况, 一种是记住一个词是什么意思, 另一个是记住这个词的拼写。 记住一个词的意
思,最好的办法有两个。一是结合情境,二是举一反三。 结合情境,就是把一个词

的发音跟这个词在一个具体情境里的意思和用法结合起来,这样做容 易使这个词在自己脑子里
留下印象,印象留下了,意思和用法就记住了,这个词就学会了。举一反三是要 了解一些


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词的组成成分的意思,例如遇到 television 这个词,最好问一问 tele- 是什么意思, vision 是什么意思,


知道了 tele- ‘远’ +vision ‘视’ =电视,就会很容易地学会 telephone ‘远 +

‘视 ( 谓

声’ =电话、 telescope ‘远 +目标’ =望远镜; revision

‘再 +视 ( 名词 ) ’=复习、 visit




词 ) ’ =参观、 visible ‘视’ +‘可以’ =可见的,篇二:典范英语学习方法
21 the journey
一家人一起开出去旅行,路上一定会发生各种各样的状况,每个人都有自己的需求,途
中可能会发生不愉快的事情,但成功抵达目的地的一刻,快乐的情绪就会冲开之前所有的不
快 ~

课文中,主人公一家人驱车前往海边,一路上,一会儿

本课旨在教会孩子认读

“ bored,

hungry, thirsty,

kipper

抱怨无聊,一会儿

biff















说饿了,一会儿

chip

又说渴了,他们甚至迷了路,但最终还是顺利地抵达了海边。

cross, lost

”等单词; 运用“ i ’m?”

th ”的拼读规律;让孩子体

描述人物的状态或情绪;了解引号的作用;初步掌握字母组合“

其观察力。

在正文开始前,家长通过播放英文儿歌

the wheels on the bus

视频,让孩子跟唱,边

会到故事中人物在旅途中的心情变化;通过引导孩子观察故事人物在不同情景下的表情培养

唱边做动作。和孩子谈论郊游,引入故事背景,为看图讲故事做好铺垫。

家长逐图翻阅课文,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给孩子绘声绘色地

讲故事,引导孩子观察图片中每个家庭成员的表情,感受一家人在旅途过程中的心情变化。

在接下来的听录音模仿朗读环节中,要让孩子多听多模仿,录音是什么音什么调,就让

孩子模仿成什么音什么调,注意在表达不同情绪和感觉时的语气变化,并重点模仿“

hungry, thirsty, cross, lost

”等较难的单词。

在播放录音时要注意:

bored,








( 1)让孩子完整地听一遍录音,整体输入,不需停顿。
( 2)让孩子模仿跟读 2-3 遍。要求孩子逐句跟读录音并指读, 鼓励孩子大胆开口, 读出
戏剧化效果,读出感情。

(3)家长做出示范, 引导孩子根据不同情绪和感觉读出不同的语气。

练就语言基本功。在朗读过程中注意引导孩子根据不同情绪读出不同的语气。

24 what a mess

课文中,一家人每个人都在做着自己的事, mum在做一条裙子, dad 在做果酱, chip 在织围巾,
biff 在做小货车, kipper 在做生日贺卡, 而最后每个人造成的垃圾却没人清理, 被乱七八糟地丢在一
旁。 本课旨在教会孩子能够读懂故事情节; 惟妙惟肖地模仿录音; 绘声绘色地独立朗读故事;能根
据图片简单复述故事;灵活运用“ ? made ... ”的表达方式;初步掌握字母组合“ ss ”的拼读规律;
让孩子感受一家人自己动手制作各种东西的 氛围;培养孩子主动承担责任和爱清洁的好习惯。

除了听录音, 还有

重要的朗读环节。让孩子能够绘声绘色地独立朗读故事,培养孩子有感情朗读故事的习惯,




在正文开始前,家长可以从网上找两张图片:一张整洁的房间和一张脏 乱的房间,和孩
子进行讨论,然后自然过渡到看图将故事环节。

家长逐图翻阅课文, 并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给孩子绘声绘色地
讲故事,让孩子观察每人亲手做了什么 以及最后一幅图的杂乱场面。

听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让孩子模仿成什么音什么调,要注意最后一幅
图“ everyone made a mess! ”的语气语调。

在播放录音时要注意:

( 1)让孩子完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
( 2)让孩子模仿跟读 2-3 遍,要求孩子在理解故事内容的基础上,
逐句跟录音指读。 家

长要引导学生用可笑且无奈的语调读“

everyone made a mess!

”。






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( 3)放录音,让孩子进行朗读模仿,家长要给予及时的鼓励和指导。
除了听录音,还有重要的朗读环节。让孩子能够绘声绘色地独立朗读故事,培养孩子有
感情朗 读故事的习惯,练就语言基本功。在朗读过程中注意引导孩子根据不同情绪读出不同
的语气。

最后,是培养拼读意识,掌握字母组合“

(1)让孩子从本课中找到含有字母组合“

(2)拼读游戏: 家长提前准备以下字母纸

词。篇三:典范英语教学方案

典范英语教学方案

教学目标

《典范英语》 是一套好的英语阅读教材, 里面的故事引人入胜,

有些源自英美文学经典。
这些作品生动有趣又极富内涵,语言鲜活生动,地道有味,故事情节跌宕起伏,能够在很大程
度上激 起学生的兴趣,让学生愿意去读,在阅读中体会英语的乐趣,在乐趣中提高学生的










ss ”的拼读规律的环节。

ss ”的单词: dress, mess



(卡)片:c,l,a,g,k,i,u,e,m,p,r,o,ss

等,

让孩子用以上的字母组

然后说出以下单词,

如:class,glass,kiss,guess,miss,pass,cross































阅读能力,增强语感,同时也为写作提供了大量的语言输出。

的阅读教学工作。

这学期我们继续典范英语

7

坚持“以学生为中心”的教学原则:始终以学生为主体,发挥学生的主动性和能动性,

在双向和多面的交流中,提高学生的语言阅读和交际能力。

通过《典范英语》的阅读,采用启发式教学的方法,让学生以读为核心,培养学生的英

语思维,用英语来认识世界,学习文化,真正掌握英语语言。

生的英语语感; 3 学生学会用英语的思维方式去阅读;

具体措施

一、继续由家长每天监督学生完成

15 分钟左右的家中大声朗读,并填写好《典范英语》

朗读记录纸,关注学生朗读的时间及朗读效果;定期与家长沟通。

二、学生预习查出生词,每三周有两节课堂教学,纠正学生的发音,纠正学生的语音语

调,同时鼓励学生读出故事里的情感,增强语感,寻找阅读的乐趣。课堂上开展“读典范,

讲故事”比赛。组织学生分角色表演。

三、 鼓励学生摘抄好词好句, 记录英语阅读随笔, 对于部分作品, 更甚是让学生进行仿

写,改写,续写等。这些教学方法目的在于使学生从写的方面提高学生的语言能力。

四、 在本学期将开展多种活动,

班级的 “朗读之星” 评比以及面向全校的课本剧表演秀

1 增加学生的词汇量;

2 培养学

4 引导学生喜欢上英语,

从而增加英语

学习的兴趣和动力;

5 增加学生在写作时的语言输入,从而达到以读促写的目的。

比赛等来激发学生的朗读热情。再次,让学生动手自己制作典范英语小报,把他们的想法用

小报表达出来,进一步增加学生的学习热情,提高他们的写作能力。篇四:

评说

来自家长的话

品读《典范》,乐在其中

今年,我们学校引进了北京外国语大学承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点

课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

了我们学校,走进了我们的课堂和生活。

接触《典范英语》已经两个多月了,偶尔我也会像小孩子一样沉浸在有趣的故事中,偶

尔也会被其纯正美妙的语音所吸引。对于一个爱英语的人来说,

与英语为友已有足足十个年头,

我曾怀疑“ crash went the oranges

“典范”算是最好的朋友了。

可是当我见到 “ everyone was cross ”时,竟不知如何翻译;

”是不是语法错误: “ see-saw ”又是什么 ??伴随着一连

《典范英语》家长

,于是《典范英语》 ( good english

)走进

串疑难问题的解答,我心中充满了获得新知后的喜悦,也期待着能吸收更多、更地道、更生


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活化的词汇。


在实验课上, 同学们最喜欢模仿的莫过于这类词了, “ splash, buzzzzzzz,

自从有了 《典范英语》,我们的英语课堂多了许多乐趣,

aaagh, crash,

oh no?? ”,每每录音播放到这里的时候,同学们都格外地兴奋,声音也格外整齐、响亮。

书中的很多故事成了孩子们日常

的话题,用英语交流的声音随处可听到,孩子们的脸上也不断地洋溢着笑意。虽然捧起这本

厚厚的书,我有时感觉很茫然,甚至压力很大,每一节课都要备通、备透,而且要准备很多

的教具和课件,这些都需要花费很多的时间和心思,在课堂上也经常遇到这样那样的困难,

实验中出现许许多多的问题,

但 good english 为我和孩子们创造了许多的快乐,

也让我看到

了学习带给孩子们的幸福。这一切的一切让我心潮澎湃、思绪万千,鞭策着我迫不及待地想

去寻求更有趣、更适用的教学方法,带领这一帮孩子去遨游这片知识的海洋,寻找这片天空

的奥秘!

——实验教师 邹艳









快乐《典范》,孩子喜欢!


26 个字母都不认识。 给孩子选择实验班对我们来说有喜有忧,

儿子是从幼儿园刚上一年级的,开学前只会认一些简单的汉字,但不会写,英语更是连


喜的是孩子在实验班接触的教


材不一样,教学方法肯定有创新 ,孩子能学到更多的知识;但是令人担忧的是孩子年龄那么
小,要接触两本教材,会不会给孩子施加很大 的压力?

虽然很担心,但我们还是决定让孩子试一试再说。在第一个月的每个星期三,我们都 会主
动以各种方式与班主任潘老师交流,了解孩子在校的学习、生活情况。每天的作业都会非常细
心地给孩子讲解题意,按照老师的要求让孩子听录音、跟读。一段时间过去了,孩子的表现令
我们惊讶 :每天回来第一件事就是拿起《典范英语》把当天学习的故事读一遍,然后接着听几
遍,有时还在我们面 前像模像样地表演一番。在老师的要求和我们的监督下,孩子


慢慢养成了良好的学习习惯, 每天早上六点就起来听读 cd 五遍,晚上回来就把当天的内容背诵下

来。在单元测试和期中考试中,孩子的英语都得了满分。

非常庆幸自己为孩子选择了 明德,也非常感谢学校为孩子开设了《典范英语》实验,为
孩子提供了那么好的学习环境。看着孩子一天 天快乐地成长,我们作为家长的,心中充满了
感激,充满了自豪,也更坚定了我们的信念:选择明德是明 智的,也是孩子一生的收获!

——

一年级( 7)班 胡久超家长

尹小红

),是英国牛津

80%的














和孩子一起快乐学习《典范英语》

网络资料显示, 《典范英语》原名《牛津阅读树》

( oxford reading tree

大学出版社出版的一套家喻户晓的英语母语学习材料,闻名英国,享誉世界。英国有

学校用它教学生学习母语,全球有

们家长刮目相看。

133 个国家用它作为外语学习教材。同样因其闻名而令我

在家里,

我们知道, 兴趣是最好的老师, 只要孩子有了兴趣, 一切问题几乎可迎刃而解。

孩子可以将《典范英语》课本当漫画书看,把光盘当儿歌、故事听,还可以将书中的故事模

仿得惟妙惟肖。由于家长在老师引导下与孩子共同在游戏中练习,很快孩子就可以将书中的

句子用在生活中。譬如周末和孩子一起上街,给她买了个望远镜,孩子使用这个道具很快将

“ i see mum ”、“ i see dad ”、“ i see grandmother ”就用起来了。

我们觉得,孩子的兴趣是需要引导的,若将知识的学习融汇在欢乐的游戏中,势必效率

倍增。在家里,即使我们不刻意要求孩子去背诵课文,但因为孩子在快乐中学习,几乎每篇
课文当晚就 能在理解中朗读和背诵。

我常常回想当年自己学英语时的情景。我是上初中才学习英语的,由 于有朗读和背诵的习
惯,一次被老师点名背诵,尽管背诵得嗑嗑巴巴,老师仍毫不吝惜她的表扬。这次简 短的表扬
激起了我学习英语的兴趣和热情并长久保持。因此,在英语学习方面,家长的鼓励和老


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师的肯定,对孩子的学习无疑将起到莫大的促进作用,而充 满兴趣的快乐学习习惯更会使孩
子受益终生。

——深圳卓雅小学

我们家的亲子英语

开学了,英语课本刚刚发下来,柯钧智已经津津有味地翻起来,像平时看绘本故事书一

样,还只是看图画,就已经乐得哈哈大笑了。我想是什么这么有趣呢,和他一起翻看,嗬,

内容还真的很生动, 这温馨的一家人有好动的三兄妹,
还有常常被他们气得

书里看到了自己熟悉的情形,非常容易接受。

最近在学习

fancy dress

,他对里面的各种角色扮演印象深刻。一天晚上,我们在读睡

敬云婷家长























有爱搞怪的爸爸, 有常常闯祸的

floppy


headache 的妈妈, 这一家人的生活,

和孩子自己生活非常相似,

孩子在




前故事,是关于 hallowmas 的,孩子看到书里的各种打扮, 指着告诉我: scarecrow !pirate !
ghost !让我惊喜不已呀, 想不到孩子的悟性这么高, 能自动把课本上的东西和现实生活对接了,呵
呵。





——深圳卓雅小学

典范英语》的魅力

柯钧智家长

作为一位母亲,我从儿子上幼儿园起就开始教他英语。在领教他的逆反后,不得不带他

参加了 6 次不同少儿英语课程的免费试听, 试图借助外力让他学好英语, 但最后只好在他 “我 不喜
欢,没意思”的评价中不了了之。唯恐激起他对英语的反感,只好在他入学后抓紧他在小学所学的英
语课程。

几个月前, 得友人相赠一套 《典范英语》( 1-5 ),小学三年级 的儿子竟然对这套书感兴
趣了!原来这是一套图文并茂的故事书,故事生动有趣,插图精美幽默,很容易 抓住孩子的心

理,孩子一看就喜欢上了。 我也不由得反思我以前把儿子当成人来教的不当方法。 以后每晚的“英
语授课”就容易多了。儿子常常不满足每天一个故事,他甚至要求两个、三个。



血英文-怡然自乐是什么意思


四级英语考试时间-清白的意思是什么


德国姓氏-withhold


奕的拼音-嗷嗷待哺


袜子英语怎么读-生态系统英语


钓鱼执法是什么梗-沪江会计


球玉-踌躇拼音


target什么意思-炭疽热



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