“互联网+”支持下的小学英语混合学习方式探究

龙源期刊网 http:
“互联网+”支持下的小学英语混合学习方式
探究

作者：曾维娜

来源：《中国信息技术教育》2016年第05期

今天的世界，无 网不在，网络学习已经向每一位学习者敞开怀抱。在传统课堂与在线教育
的激烈角斗中，混合式学习应运 而生。它不仅突破了传统课堂的时空局限，也弥补了纯粹在线
学习中师生情感交流的不足。探究小学英语 混合学习模式，在实现教育方式和学习方式变革的
同时，也让学生最大程度地体验了个性化学习。
时代呼唤未来公民，混合学习势在必行
我国实行全民英语 教育以来，“哑巴英语”“书本英语”仍然广受诟病。这与匮乏的语言环
境、有限的英语课时、师资的良 莠不齐都有关系。小学英语普遍存在的“大班教学、多班授
课、跨级备课”的现状，部分地区甚至存在英 语师资短缺的问题，这直接导致了传统面授课堂
中，教师容易忽视学生主体、削弱语言表达。
杜威曾说过，“如果今天的方式依然如昨，我们就是剥夺了孩子的明天”。目前小学阶段的
教育群体都是 00后，他们号称“互联网原住民”，获取信息和资源的方式正在不断延伸。面对
日益多样的个性化需求 ，教育者要迅速适应网络学习时代的话语系统，为学生构建一个云平台
之下的“学习场”。混合式学习， 能让教师们更多地关注个体，能让学生更深度地体验英语探究
活动，从而扩大参与面，提高学习效率。
乐享互联网+教育，遨游英语未来课堂
Tell me， I'll forget. Show me， I may remember. Involve me， I'll understand.（百闻不如一
见，百见不如一练。）如何让学生更深入地参与课堂， 体验英语的魅力呢？“互联网+”时代为
教师打开了新的思路。探究小学英语混合学习方式，笔者认为可 从以下几个方面着手。
1.前置学习，主动发展
传统英 语学习的预习环节，多为运用字典或网络词典查找生词、听录音跟读、搜索背景资
料，而混合式学习则为 学生提供了更多元的预学方式。
（1）单词本——突破单词预学方式，适应分层学习基础
在外研社出版的Join In英语三年级上册Unit 5 Happy birthday一课的预习单词环节，大部
分学生可 借助点读笔或者网络词典，扫清生词障碍；学有余力者则无需拘泥于教材中几个固定
的生词，可围绕主题 在单词主题学习网站自学收集形成单词本。线上的班级QQ群共享俨然汇