“互联网+”背景下大学生英语在线学习策略研究

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“互联网+”背景下大学生英语在线学习策略
研究

作者：韩晓倩

来源：《校园英语·中旬》2018年第06期

【摘要】在“互联 网+教育”发展战略逐步深入的背景下，文章在参考前人研究著作和实践
调查的基础上研究大学生英语在 线学习的学习策略。根据线上学习和英语学习的特点和要求，
文章从基本策略和支持策略两方面展开，帮 助大学生提高信息获取应用能力和维持稳定的学习
态度，从而增强大学生自主学习的能力。
【关键词】“互联网+教育”；在线学习；英语学习；大学生；学习策略
【作者简介】韩晓倩，安徽理工大学。
一、引言
在多媒 体网络教学的高速发展和大学英语教学的深入改革的时代背景下，在线英语学习的
重要性已经凸显。20 17年1月，国务院发布《国家教育事业发展“十三五规划”》，“互联网+教
育”被写入规划中。明确 提出要发展现代远程教育和在线教育，实施“互联网+教育”培训行动，
支持“互联网+教育”教学新模 式，发展“互联网+教育”服务新业态。而互联网在为学习者带来丰
富多样的学习资源的同时，也为学习 策略的发展带来了新的挑战。国内外大量外语学习策略研
究均表明：正确使用学习策略有助于提高学习者 的学习能力。因此，在对大学生英语在线学习
情况调查的基础上，以stern二语习得理论为指导，从 基本策略和支持策略两方面为英语学习
者提供帮助，将有助于发挥学习者的能动性，提高学习者的语言实 践能力。
二、学习策略理论成果
古今中外的先贤们早已 认识到学习策略的重要性。在他们现存的著作中，都或多或少谈及
学习方法或学习策略。例如，我国古代 著名的教育家孔子就说过“学而不思则罔，思而不学则
怠”。法国著名思想家卢 梭也曾说过“形成一种 独立的学习方法，要比获得知识更为重要。”古
人对学习策略的重要性虽有一定的认识，但这些认识都较 为分散， 片面。而对学习策略有较
为系统的研究起源于20世纪后期的西方学者。
20世纪70年代初，认知心理学迅速发展，国内外语言教学界逐渐认识到在外语学习中学
生应为中心， 这一认识颠覆了以往教师为中心的观点。学习策略作为学习心理学和教育心理学
的一个正式的专有名词， 是在布鲁纳提出“认知策略”概念后逐步形成和确立起来的。
作为早期从事此项研究的研究人员之一，她 研究的重点在于外语学习成功者的学习策略。而后
的研究更具深度，他在研究中增加了重要的变量因素， 即学习者本人的智力，性