如何正确学习日常英语口语

如何正确学习日常英语口语




第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。

美国人和美国人交谈80%是想告诉对 方whatisabook。我们中国
人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却
只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook?很少有人说
Whatisa book?而美国的小学生就开始问：Whatisthebook?这种
Whereistheboo k?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学
生也很难回答Whatisabook?因为中国 传统英语教学模式没有教会学
生表达思想的技巧。

第二，如果已经学会界定，但理解 还有偏差，那就要训练
howtoexplainthingsindifferentways.
一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对
方明白。因为事物就一个 ，但表达它的语言符号可能会很多。比如
水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个 人
懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语
说水别人不懂，用德语说别 人也不懂，但用英语说water，别人
可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练 习，
但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的
替换。比如，Ilove you,按中国的替换方法就把you换成
her,mymother,them等，这种替换和小学生 练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道
到底在 love谁，现实生活中也不能这么随便love(笑声)。这种替
换句子的基本结构没变，我听不懂I loveyou,肯定也听不懂
Iloveher。如果替换为
ohugyou.I'howm yhea
rttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方
thatislove ，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。

也就是说用一种不同的方 式表达同一个意思，或者对方听不清楚，
举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外
是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用 一个通俗的例子把相对论讲了
出来。他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于< br>一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对
论。他这样一讲，我想没有人不 会明白相对论的。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。

从描述上来 讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描
述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述 。但美国人对
空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人
说我向雪山走去 ，中国人就会说我从雪山走来。时间上来说，
中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然 停住时，
住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好
何，请听下回分解， 中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，
而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是wha thappened,
但发生了什么我不知道，还要让我下回再听(笑声)，岂有此理!因为
美 国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的
东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才 在前面加上铺垫。这就是
中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四，要学会使用重要的美国习语。

因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学 、易造成理解困
惑的东西就是习语。比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理
解不了，这就是 习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习
语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什 么是习语，
我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道
是什么意思了。< br>
第五，学会两种语言的传译能力。

这是衡量口语水平的一个最重要标准。因 为英语不是我们的母语，
我们天生就有自己的母语。很多人都想学好外语必须丢掉自己的母

语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来
越糟，而且英语也没有说得 越来越糟。

第六，要有猜测能力。

为什么美国人和美国人、中国人和中国 人之间交流很少产生岐义?
就是因为他们之间能猜测。我们的教学不提倡猜测。但我觉得
猜测对 学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你
不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架 起一座桥梁来弥补这
个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型 、背语调，这样导致的结果就
是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻(笑声)，实际上是
在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就
不会出现这种现象。

2)英语口语学习注意事项：

a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收
益。

b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己
的“面子”。

c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。

一般会话，非正式口语就足够 了，可要参加技术交流、商务会谈、
正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方< br>法如下：

a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、
典型、或优美的句子摘抄下来。

b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带

c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。

d.经常回忆所记的句子。

e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。

注意事项：

a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你 未背熟所
以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便
查找。

b.一定要对句子达到随口而出的地步。

c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴。

d.对自己背的句子、文章还可采用复 述的方式来锻炼自己的表达
能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。
在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某
一意念时常使用的习惯用语并不太多 。这些用语大多具有固定的句
型，往往不能用汉译英的方式直译出来。一个对口语句型熟练的人，
只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的
思想。在学汉语时，我们知 道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会
吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口< br>语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受
呢!还需要注意的是，为了很好 地进行口语会话，需要记忆一些过渡
性、装饰性词语和插入语句。

1、英语学习经典方法:句子比单词重要

中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚 至有人以能背出一本
词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械
的理解会 造成很大的误解。词典不是最重要的，关键在于语境。可
以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆 的单词量再大，也
不会真正提高你的外语(课程)水平。要养成背诵句子的好习惯，因
为句子中 既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具
体语言环境中的特定含义。

不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展，学习
陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可 用。不鲜活、不入时、不
风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影
视作 品才会有助于补充新词汇。

很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正 确地拼写出来，
其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼
口手脑并用， 并把它应用到句子里面去理解。

2、英语学习经典方法:听不懂也要听

练 习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半
途而废。其实，即使听不懂也是一种学习， 只不过你自己觉察不到
而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的
语言发 音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这
本身就是一次飞跃。所以切记：听不懂时，你 也在进步。

练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就
要打开录 音机播放外语磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许
你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做 其他事情，不用去
有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。

3、英语学习经典方法:敢于开口

学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难 也是中国人学
英语的一大特点。问题出在以下几点：

一是有些人把是否看懂当成学习 的标准。拿到一本口语教材，翻
开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。其实，
练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会
说，把这些你已经学会的东西流利地 表达出来，才是口语教材最主
要的目标。

二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一 门外语如果发音不过
关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对
外语的兴 趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，
比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚 至把这种做法作为成果出版，
这样做肯定后患无穷。不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体
问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，会使你如坠云里雾里，
丧失学习外语的乐趣和信心。

而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论
是用处不大 的。同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习
语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实践 来理解语法，语
法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出
来，意思让人 家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只
要能选准一个单词就行。

学口语 最好的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，
而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养 自己的语感，只有
具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。
而且，当你 熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口
而出，所谓的“用外语思维阶段”，课堂上怎样与 老师配合，就要
看你的实际情况而定。

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