6级听力技巧

听写单词填空：
听第一遍时，听为主，记为辅，主要记住句子的结
构，力争写下句子主干。比如 “Her car had been
found with the driver’s door open and the
engine running.”，考生可以先记下这些词：car, found,
door open, engine；
听第二遍是关键，要充分利用短期记忆能力，最大可能地记
住所听到的信息，同时结合第一遍时记下的句子主干，添加
枝叶，这样可基本完成句子的85%；
最后一遍主要是核对信息和查漏补缺。对于已经写出的部分
要核实信息是否正确，更主要的是集中精力听前两次遗漏的
信息，完成剩下的15%。



一、 不听而猜适用于根本一点也听不懂的题1 、四个选项中：有唯一的一个结
构比较复杂的选项，就是它；若有两个选
一、 不听而猜
适用于根本一点也听不懂的题
1 、四个选项中：有唯一的一个结构比较复杂的选项，就是它 ；若有两个选项结
构都比较复杂，那么含有从句（宾语从句多见）、并列或因果关系的句子优先选
择。
2、四个选项的结构都比较简单的话，优先选择有更多修饰词的，机率更大一些。
3、四个选项中有特殊词的选项，例如：maybe、 various、 possible 、variety 、
effect等（或者一些常考的高频词汇）则可能性比较大。
以上是 不听而猜，其实选择题这种题型是鼓励大家去猜的，就算你什么也不会
还有14的机会，掌握这些技巧尽 量提高命中的机率，可达到百分之60~70的命
中率！
二、根据听到的部分来猜
适用于大部分的考生，因为大部分的学生都是可以听到或者是听懂部分的单词乃
至句子，但是连贯不起来 ，整个段落的意思还是不清楚，就可以使用这种技巧。
1、四个选项中只有一个单词听的懂，那就是答案。
2、四个选项中有两个选项都听到了，哪 一个听到的更多些，哪个就是答案（这
与对话部分技巧正好相反），也包括同义词的转换；
但是如果听到的部分与选项的含义明显不符，尤其是相反，比如选项是肯定
的，而听到的是否定的，不可 选，应用其它技巧；
集中听到的选项优先，这就是说比如你听到了3个单词，两个集中在一个选

项中，那么选这个的可能性大。
3、四个选项有3个甚至4个都听到了，则根据题的位置和顺序来答题：
题的位置指的是第几 题，是段落开头的，中间的，还是最后的，听到的顺序指的
是先听到A还是B还是C还是D，将它们排一 个表，例如：
11.(开头的)A 3
B 1
C 2
D 4
11题是开头的题,而且你先听到的是B,那么答案就是B;
12.(中间的)A 3
B 1
C 2
D 4
12题是中间的题,那么你就不能选先听到的B和后听到的D,要在A和C中选一个;
13.(最后的)A 3
B 1
C 2
D 4
13题是最后的题,而你最后听到的是D,理所当然选则D。
三、听力题中注意连接词：but、 unfortunately、 beacuse




1、听力，有三种题型，dialogue(十个对话)，passa ge(三个短文)，compound
dictation(复合式听写，也就是传说中的段子题)， 第一种每年必考，后两种
逐年交替，其中考passage的次数相对较多。
最容易得分的 是dialogue和passage，只要记住一个超级技巧即可：对话所
述事情总是向不好的方面发 展。举几个例子：比如对话里问教授的讲座
lecture难不难，记住一定难，老师的作业assig nment多不多，一定多，男
士发出的邀请，女士会答应吗，永远不会，永远是一个傻哥们发出邀请， 邀
请的对象是Mary，问我们游泳好吗，滑冰好吗，跳舞好吗，吃饭好吗，Mary
的回答永 远是，我非常的想去，but不去，四级考了十几年了，Mary从来没
有去过，今年照样不会。所以大 家记住，只要是对话，必然会发生意外的事
情，再举个例子，两个选项，A火车准时，B火车晚点如果你 是出题老师，你
怎么设置对话，当然是晚点了，准时有什么好说的，总不能两个神经病，或
者是 两人刚谈恋爱，来到车站，没话找话，男的说，哇，火车准时了，女的
说，咿！还真准时了耶！所以准时 是不可能的，不好的事情一般都是最后的
答案！对于compound dictation，上学期偶 运气好没有考这个，但是偶觉得

这种题确实比较难，只能竖直耳朵专心听了，即使听不懂 ，也要根据上下文
瞎猜一个，空着肯定没分，瞎猜说不定老师看错了还会给你一分！
我想补 充的是，千万不要听历年真题，不管是磁带还是MP3，这些只会让你觉得
更烦，偶当时就只是在偶mp 3里面存了一些BACK STREET BOY的as long as you
love me，I PROMISE YOU 等和Mariah carey的Always Be My Baby等等，当偶
困了的时候就在自习室里假寐一会儿，听歌养神！


二、听力部分
众所周知，听力部分在备考四、六级的重点，也是令考生们最头痛的，所以
需要长时间积累，在备考的基础阶段，就要将听力部分提上日程。
英文口语中有很多口语 化的词汇是英语课本中没见过的，但是在听力中经常
出现，这就要求大家平时要积极一些，注意积累。真 题仍旧是最为重要的练习材
料。
建议大家把历年真题中出现的口语化语言积累起来以方便 记忆。你需要准备
英语历年听力真题（如1999年—2010年，共24份）。根据自身具体情况，制 定
每天的学习计划。比如早上或晚上某个时间段进行听力练习。到考试前，真题全
部都认真听 过了。在听的过程中，将没听清楚、不能确定、没及时反应出来的地
方标 出来反复听，对照参考答案认真分析。
建议大家至少进和三轮的听力备考：
第一轮：将没有听清楚和明白的地方标注出来。
第二轮：第一轮中标注的地方仔细听，直到听懂， 修改第一轮的答案。然后
对照标准答案，错误地方的认真分析，标注。
第三轮：边听边写下内容，可以先尝试短对话，再写写长对话，写完后对照
原文，查漏补缺。
6.
单词及词组听写
原听力部分的复合式听写是听写八个单词及三个句子， 调整后的单词及词组
听写则是听写十个单词和短语，录音短文的长度及难度保持不变，录音会播放三遍。从改革后的四级样题来看，这一题型共考查了七个单词和三个短语的听写。
七个单词中出现了三 个形容词、两个名词、一个副词及一个动名词，而考查的三
个短语都直接出现在提高的介词后面，因此填 写答案时要将动词写成的形
式。针对样题的具体情况，笔者建议考生在备考该题型时注意以下几个方面。
第一，注意单词的正确拼写。改革前的复合式听写题目要求听写的三个句子
虽长，但句中会 出现很多考生较为熟悉、拼写非常简单的词。而且，即使考生不
能将句子中的所有单词拼写正确，阅卷老 师也可能会酌情给分。但改革后的单词
及短语听写则对单词的正确拼写提出了更高的要求，考生必须将每 个单词都拼写
正确才能得分。不仅如此，考生还必须用所听到的录音原文中的单词或短语填空，
而不可以替换成与之意思相同或相近的单词或短语。所以，改革后的试题要求考
生平时更加注意单词和短 语的拼写，尤其是一些容易拼写错的单词，如

environment、governm ent (两个词中的常被考生遗漏)、embarrass (考生常
漏写其中的一个和等。为了掌握 更多的词汇，考生在平时练习时每次做
完听力题之后，要好好地阅读录音原文。除了确保所填的单词及短 语都拼写正确
外，考生还应该看看原文中是否还有自己不会拼写的单词，有的话可以摘抄下来
并 加以记忆，以防下次考试会考到。
第二，注重语法知识的积累。考生在考试时因心情紧张或耳机接 收效果不好
等原因，很可能会听不到单词的尾音(如词尾的或等)，结
果在填写答案时少写一两 个字母。为避免这样的失误，考生在听写结束后一定要
将全文通读一遍，根据语法知识判断所填的单词或 短语的词性及形式是否正确。
如果空格处填入的是名词，考生要判断应填入名词的单数形式还是复数形式 ；如
果空格处可填入形容词和副词，考生要根据语法知识判断最终哪个词性合适；如
果填入的是 动词，考生要根据时态、语态、人称、数以及前后搭配来确定动词的
形式。以样题第32题为例，根据语 法知识，考生可以确定此空格处应填入一个
副词，用于修饰空格前面的动词use。由此，考生即使没有 听清录音中说的是
appropriate还是appropriately，也能根据语法知识判断出 此处应填入
appropriately。又如，样题中的第27、29、33和34题需填入的动词或 动词性
短语直接出现在介词后，或出现在介词后用连接的两个动名词短语中，此
时考生应判断出 空格处填入的动词要使用形式。短语部分考查动词性短语
的概率比较高，因此考生需加强动词短语方面的 学习和记忆。
第三，掌握单词的标准发音。考生在平时背单词时一定要注意学习单词的标
准发音。有些考生英语基础还算不错，但每次听力部分的得分总是不高，原因就
是他们的发音不标准。试 想，如果考生的发音不标准，又怎么能听懂听力材料中
播放的标准发音呢？所以，要想在听力部分得高分 ，考生必须要掌握单词的标准
发音。考生平时在完成听力练习后，可对照着原文再多听几遍录音并进行跟 读。
这样不仅可以帮助考生纠正发音，还可以培养考生的语感。
7.
第二节 短文听写题型透析及解题技巧
一、题型概述
复合式听写旧题型的考查内容为：8道单词听写 题和3道句子听写题，调整
后的新题型考查内容为：单词听写题及词组听写题。听写短文的长度及难度不 变，
要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的单词或词组填写短文的空缺，共计
10题。短文 录音播放三遍。
复合式听写是一种综合性的测试手段，是对考生的词汇量、语法、拼写、语
音 、理解、记笔记以及记忆能力的全面测试。题材以英美国家的社会、文化、教
育、历史、风俗习惯、人物 传记为主，字数约为250词。
从六级大纲的样卷来看，所填的10个空中，单词占7个左右，词组或 短语
占3个左右，单词与短语交替设置。所填单词多以实词为主，基本上都是名词、
动词、形容 词或副词。所填词组多为一些常见的动词或名词词组。具体请参见下
面的大纲样题：

George Herbert Mead said that humans are talked into humanity. He meant
that we gain personal identity as we communicate with others. In the
earliest years of our lives, our parents tell us who we are.
“You’re 26 .” “You’re so strong.” We first see ourselves through

the eyes of others, so their messages form important 27 of our
self- concepts. Later we interact with teachers,
friends, 28 partners, and co-workers who communicate their views
of us. Thus, how we see ourselves reflects the views of us that others
communicate.
The 29 connection between identity and communication is
dramatically evident in children who 30 human contact. Case studies
of children who were isolated from others reveal that they lack a firm
self- concept, and their mental and psychological development is severely
hindered by lack of language.
Communication with others not only affects our sense of identity but
also directly influences our physical and emotional 31 . Consistently,
research shows that communicating with others promotes health, whereas
social isolation 32 stress, disease, and early death. People who
lack close friends have greater levels of anxiety and depression than
people who are close to others. A group of researchers
reviewed 33 studies that traced the relationship between health and
interaction with others. The conclusion was that social isolation
is 34 as dangerous as high blood pressure, smoking and obesity. Many
doctors and researchers believe that loneliness harms the immune system,
making us more 35 to a range of minor and major illnesses.
样题答案：
26. intelligent 27. foundations 28. romantic 29. profound 30. are
deprived of
31. well-being 32. is linked to 33. scores of 34. statistically 35.
vulnerable
二、4大解题技巧
1、通过卷面文字捕捉信息，找出线索，了解大意
听写材料多为 说明文，这一体裁的文章具有主题突出、条理清楚、层次分明、
语言简洁、逻辑性强的特点。文章的开头 或段首多半有主题句(Topic sentence)，
之后的段落、句子都是针对主题句的进一步扩 展、说明或论证。考生应利用一切
机会，如考前空隙或播放考试Directions的时间，浏览短文 ，尤其要抓住主题
句，根据主题句预测文章的发展线索和大意。一般来说，听写的文章都具有一致
性和连贯性的特点，考生通过浏览文章总会搜索到一些有参考价值的信息。例如
考纲样题的第30题， 通过浏览后文的Case studies of children who were
isolated from others?“那些与他人隔绝的儿童的研究案例??”可大致推测< br>该空格处应填一个表示“剥夺或隔离”的短语，are deprived of意为“被剥
夺??”。又如第31题，空格后谈到Consistently, research shows that
communicating with others promotes health“因此，研究表明，与他人的交
流可以增进健康”，由此反推出31题所在句的意思是“交 流会直接地影响我们
的身体和情感健康”，well-being表示“健康”。
2、听、写结合，双管齐下

第一遍全文朗读，要求考生注意听懂文章大意。由 于听录音前考生已预览了
卷面文字，对听力材料有了大致的了解，因此在听第一遍录音时，考生可以填写
一些较简单的单词或词组。例如大纲样题的第31题，大部分考生对well-being
一词 非常熟悉，在听第一遍录音的时候，就可以很快地将其记录下来。在听第二
遍录音时，应该能完整地记录 剩下的单词或词组。
3、巧妙使用缩略语
如何在有限的时间内记录下更多的内容呢？使用 缩略语是必须的。当听写的
单词较长或者为词组时，可以在第一遍听录音时先写下该单词的前几个字母或 词
组中的某个词，听第二遍、第三遍时再将其补充完整。例如大纲样题的第28题，
roman tic一词对于考生来说并不陌生，但由于短时间内很难将其完整地写下来，
考生可以用两个字母rm来 代替，这样既省时，又好记。
4、检查、核对内容要点
第三遍朗读供考生进行核对。核对 是最后必不可少的环节，考生应抓住时机
弥补前两遍听录音时所忽略或遗漏的内容，进一步修改和完善自 己的答案。在核
对时，对于一些空缺，考生仅凭辨音难以准确地判断出其为何词，此时考生可以
从语法结构、词语搭配、上下文语义等多个角度去推测、分析和判断，最终正确
地拼写出这些单词或短语 。