日语教学现状的调查

辽 宁 师 范 大 学

师范专业暑期社会调查报告

（日语教学现状的调查）
学院：外国语
专业：日语（师范）
姓名：
班级：
学号：

（级日语师范）














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_教育____________________________
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完成日期：2015年月

目录


中文摘要与关键字----------------------------------3

正文 ----------------------------------------------4
一、调查背景与目的
二、调查范围与内容
三、研究方法
四、调查成果与结论

参考文献与资料 ----------------------------------5
























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摘要

纵览当代日本语教育，根据时代发展 需求而经历了飞度发展的同时，在教育教
学过程中也不难发现一些突出的矛盾与问题，诸如在课堂教学中 过于强调教师的
引导与主导作用、强调语言知识的传授而学生普遍综合运用能力不足等等问题。
目光再聚焦于教育教学内容上，基于教学大纲的课程科目设置、教学目的的规划
过于理想，脱离现实实际 的问题也屡见不鲜。我国目前的日语教学注重对学生进
行语法词汇的讲解和语言能力的训练，却在一些地 方忽视了日语教学中中日的文
化差异。
本调查立足于中国高等学校日本语教育现状，结合日本 国语教育与西方国家施
行的日本语教育的特点与经验教训对比研究，以得出一定分析成果为研究目的。

关键字：日语教学 现状 国语 日本语教育











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一、调查背景与目的
1-1国内外环境
当前的国际形势下，虽然中 日两国关系尚不明朗。但是随着社会各阶层对日语
人才的需求的扩大，日语教育事业的发展是有目共睹的 。至2011年，开设有日
语专业的大学已经达到了466所之多，相比2008年的385所增长许多 。在世界
范围来看，中国具有世界第二的日语学习群体。在日语教育教学方面，适合国人
的系统 科学的语法体系也逐步成熟地建立起来。与之相对而言，较发展较早的英
语教育教学体系具有成熟的语法 体系之外，在应用环境上具有先天的优势。这是
中国日语教育的大环境。
1-2教育教学环境
在日语教育教学领域而言，最大的问题在于日语的学习与实际应用存在一定的
脱节现象，传统的 日语教学仍以读写课为主，且教学模式单一。培养出来的学生
尽管有较高的阅读写作能力和较大的词汇量 ，却在口语交流上存在较大的问题。
相对英语的整体教育教学水平而言，日语教育教育的综合水平能力提 升空间高。
在中国的日语教育教学的大环境下，主要存在两种主要的日语教育教学形式，即
分别 是国家教育体制主导下的专业日语教育与民间教育机构经营下的非专业日
语教育。而两种教育的专业性界 定比较模糊，专业日语教育的优势无法得到完全
的体现。

2-1调查目的与期望
本调查的目的在于了解这种脱节现象所存在的客观条件与制约因素，现代社会
所需要的日语人才 是综合性的应用人才，对学习者的知识结构和素质提出了更高
的要求。球化的快速发展、科学技术的广泛 应用都要求更高素质的复合型日语人
才。只有具有扎实的基础、良好的交流能力、较强的学习能力，才能 满足现代社
会的需求，因此，要培养具有更高日语水平的学生，日语教学适当的改革也是必
不可 少。只有了解日语教育教学中的偏重现象，才能更好地理解日语教学的现状
和解决教育教学过程中出现的 问题。



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二、调查范围与内容
3-1调查范围的划定
受限于篇幅所限，本节主要划定由国家高等教育机构主导下的中国专业 日语教
育为主要研究范围，除了对大学专业日语教育就行调查之外，也着眼于规模较小、
地域仅 限于一部分省份地区的高等中学校的专业日语教育。
3-2调查内容与内涵
细分到专业日语 教育的教育教学层面上，本研究着眼于向较于日本本土的「国
语教育」与对外的「日本语教育」、海外特 别是西方国家的日语教育，中国的专
业日语在历史发展过程取得了哪些重要的进展与成果，而与此同时地 ，在教学领
域还存在哪些不足与缺点。在得出结论的同时也给出相应的一些适当的建议与期
望。
在日常的日语教学中，日语语法教学占据着重要的学科地位。一方面，从语言
学习的目的看，具 备一定的语法能力可以更有效地提高以书面形式运用日语语言
语的能力，进而提高口头表达能力。正确的 语法形式及其运用方法的意识对促进
交际是必需的。另一方面，语法是词的形态变化和用词造句规则的总 和。通过语
法教学，让学生掌握语法基础知识，从理性上认识语法规律并藉以指导语言实践
活动 ，是完全必要的。由此可见日语的语法教学是日语教学中占据着十分重要的
学科地位。
但是于 此同时，中国的日语教育教学中也存在过于重视语法的偏重现象。例如
在传统的日语教学过程中，过分关 注语法的教学，而且教学方法单一，致使学生
学起来枯燥、缺乏兴趣，更为严重的后果是对语法的运用发 生障碍，尤其是阻碍
了听力、口语能力的发展。据统计，在日语的等级考试中，学生出错最多的知识点都是由于语法错误造成。
而在日本的国语教育中，由于母语效应的缘由这一点则没有体系出来， 在日本
的日本语教育与海外特别是西方国家的日本语教育中则始终贯穿着实用主义原
则，无论是 教课书编纂还是教案分析上都体现出以现实生活运用为前提、贴近生
活实际的特点。



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三、研究方法
4-1学术引用 受限于篇幅与实践时间的诸多原因的限制、本研究主要采用文献阅读、文献分析
与资源引用的方式来 进行与开展对日语教育现状的调研研究。在多数位置引用学
术期刊，学术网站里面的一些关于日语教学现 状的先行研究的文献资料，本调研
将会在末尾举行枚举。

四、研究成果与结论
5-1研究成果
中国的高等院校中的日本语教育上存在偏重问题。在学生的日常语言交际上存 在
突出的问题。特别是口语教学，在日常的教育教学活动中，在口语层面往往只重
视文章与单词 的阅读与记忆，但是教材中的书面语居多，故与日本现实的日常生
活的语言运用存在一定情况上的脱节与 背离现象。口语教学存在以下问题：缺乏
交流环境、重视程度不足、对口语的认识落后等等。

5-2研究结论
综上所述，在重视语法等等基础语言教育的同时，也理应积极提高口语教学质 量，
应该自主建立与遵循口语教学原则，不能过分重视语言的系统用法，教学重点应
该充分考虑 语言的具体用法。教师要精心课堂设计，讲求灵活的方法和技巧，积
极创造以学生为中心的课堂局面，以 激发学生的学习兴趣，提高学生学习日语的
积极性。同时，教师要加强语言学理论的学习，拓宽口语教学 的内涵和外延，在
教学中不断探索口语教学的新思路，只有这样才能逐步提高学生的日语口语水平，实现口语的交流和交际性目的。





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参考文献与资料
[1]彭堇、徐敏民《『JF日本语教育スタンダード201 0』与我国日语教育改革》
摘《日语学习与研究》
[2]张佩霞、吴宇驰、《近10年国内日语教学研究的现状考察》摘《日语学习与
研究》 < br>[3]先世和、《开发日语听解能力》、摘《外语院校教学内容与课程改革研究》，
重庆出版社.

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