什么是“主题班会”

什么是“主题班会”

主题班会的重要意义是不言而喻的.什么是 “主题班会”？
关于班主任工作的词典上是这样界定的：“围绕一定主题而举行
的班集体成员全 体会议.”这样解释似乎不错，因为班会班会当然
应该是全“班”之“会”.但是，如果把主题班会仅仅 理解成“全
体会议”绝对不全面――若是班主任把主题班会真的开成了“会
议”，那么教育者所 期待的效果肯定会大打折扣.其实，在我看来，
主题班会应该是班级“活动”而不是“会议”.这种活动 不但主题
鲜明，内容丰富，而且形式活泼，全员参与.特别还要说明的是，
主题班会的“主题” 应该来自学生，或者至少应该是学生关心的
问题.这里顺便说一下“主题班会是以学生为主体”的话题. 针对过
去主题班会课由教师一言堂的状况，我们现在提出“以学生为主
体”，这当然是对的；但 是我理解的“以学生为主体”决不是表
面上的只由学生主持和参与而班主任不在场，其实是否“以学生< br>为主体”，关键是看主题班会的主题是否真正来自学生，或者班
会课是否真正满足了学生心灵的需 要.正是在这个意义上，我强调
班会的主题应该来自学生.
对班主任来说，第一组织主题班会 至少要注意这样几点：第
一，通过多种形式了解学生的兴奋点，确定班会主题.第二，班会
的内 容尽可能紧扣学生实际，避免空对空.第三，形式上尽可能活
泼，尽量不要教师一个人说，而让大家都参 与.第四，尽量争取能

将主题班会与学科教学相统一.我的意思不 是说用单纯的课堂教
学取代主题班会，而是说要让主题班会与学科教学自然结合，这
样效果会更 好.
下面举一个主题班会案例――
200９年９月即将迎来国庆60周年.在和学生接触中 ，我发现
学生对新中国的变化特别是改革开放以来的变化并没有特别深刻
的感受，而实际上他们 正是享受着改革开放的成果成长起来的.怎
样让现在的孩子能够真切地感受到祖国的巨变？9月１４日， 我结
合语文教学，在班上搞了一个主题班会：“从身边的变化看祖国
的变化”.
我先向学生谈了我从自己身边所感受到的变化.比如：我读初
中时是步行上学，而现在读初中的学生是骑 自行车上学；我第一
次坐火车是２0岁学校组织教师节去外地集体学习，而我女儿6
岁时，我们 全家人开汽车去了哈尔滨，等等.
然后，我对学生们说：“其实，在你们每一个人的家里，几
十年来也发生了翻天覆地的变化.就从你们记事时算起吧——请
问：进人90年代以来，我们班 上有哪些同学家里搬过新房子？请
这些同学举手.”
结果，全班32名学生中，在不 到１０年的短短时间里，有
48位学生的家里搬过新房于.其中搬过两次家的有16位，搬过３
次家的有8位，甚至还有搬过4次、5次家的！

就这么 一次小小的举手调查，学生们就真切地感受到了国家
的变化.我接着又对大家说：“其实，同学们身边的 变化岂止是搬
新房子这一件事呢？现在，同学们讨论一下，看你们的身边还有
哪些变化？
顿时，教室里的气氛活跃起来.学生们讨论得极为热烈，大家
纷纷争着发言.有的从家 里餐桌上食品的变化谈祖国的变化；有的
从电视.电冰箱.空调等家用电器的购置乃至更新换代谈祖国的 变
化；有的从家庭电脑.电话的拥有量谈祖国的变化；有的从家庭交
通工具的变化谈祖国的变化 ；有的从周末休闲方式的变化谈祖国
的变化；有的从人们见面时问候语的变化（原来多半是“吃了吗”，
而现在往往是问看足球赛没有或者读什么书看什么电视剧没
有）谈祖国的变化……
这是一组课堂即兴调查统计的数字：全班32位学生，有21
位学生家里电视机换过１次，有12位学生 家里的电视机换过２次；
有32位学生家里安装有电话28位同学家长有移动电话；有8位
学生 家里拥有电脑；有13位学生参加过旅游.
我总结道：“不用从电视报纸上去找祖国60年的 辉煌成就，
刚才同学们所说的，不就是看得见摸得着的祖国巨变吗？而且，
我们完全可以预言， 可爱的祖国还将有更惊人也更辉煌的变化！”
我趁势把话题一转，“现在，请同学张开思想的翅膀，让心 灵飞
翔——畅想一下，未来的祖国还会有哪些变化？”

教室里又热闹起来，学生们七嘴八舌，滔滔不绝：“以后我们
上学连自行车都不用骑了，可以乘坐列车上 学.”“以后我们上学
不用背书包了，只需提一个笔记本电脑就行了.”“再以后的中学
生将不 必到学校上课了，他们在家里就可以通过网络读世界上最
好的学校.”“以后如果再搬新房子，什么家具 电器都不用买了，
新房子里一切都是现成的.”“以后我们将到外星球去旅行！”
…… ……
短短４０分钟的班会课，学生们实实在在地听到了祖国前进
的足音，他们也因此而更加充 满信心地憧憬着祖国灿烂的未来.