主题学习(备课模板)

推进“主题学习”实验，点亮儿童阅读智慧

“语文主题学习”备课专用纸
学习主题
教学内容
经典故事屋 课时 主备人
课 型

以文导读
《读书莫放“拦路虎”》
1. 朗读课文，理解课文内容。
教学目标
2. 通过自主阅读，使学生体会课文所要阐述的内涵。
教学重点
和难点
教学
准备

1. 正确、流利、有感情地读课文，理解课文主要内容。
2. 运用学到的方法指导自己读书。
多媒体课件和阅读丛书。
预习作业设计

板书设计

课前诵读
一、课前预习
正确、流利地朗读课文。思考：什么是“拦路虎”？
二、预习反馈
1.我们常说的“拦路虎”是指 。文中所说的“拦路虎”是指
。
2.查字典有三种方法：不知镀银的可用 ；会读，不知意
思的可用 ；独体字或难检字可用 。
三、导入新课
1.看课题，有什么特别的地方吗？
2.阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
四、回忆课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
1.回忆我们以前学习的课文都用了什么方法？
2.总结学法。
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂得地方？
（4）四读课文，看看自己从课文中收获了什么？可以是内容上的，也可
以是写法上的。
五、学生自学
1.学生带着任务读课文。
（1）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
（2）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？
2.学生分小组采用多种形式学习。
3．讨论、交流，读课文。
4.汇报自学情况。
六、熟读积累
泰兴市大庆路小学语文主题学习课题研究组
教

学

过

程

设

计

推进“主题学习”实验，点亮儿童阅读智慧

采用多种形式练读课文。
七、综合训练：阅读《毛遂自荐》
1.进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读。
2.学生自带阅读书籍，并备字典，进行20分钟的自主阅读。汇报阅读
收获。
八、总结
今天大家学会了自己读书，这是了不起的本领，希望大家记住读书的
方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家
的阅读能力一定能够有长足的进 步。
九、作业
读读背背有关读书的名言警句。
1. 书犹药也，善读之可以医愚。——汉 刘向
2. 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没
有翅膀。——英 莎士比亚
3. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——宋 苏轼











课
时
作
业

教
学
反
思











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“语文主题学习”备课专用纸
学习主题
教学内容
经典故事屋
《推敲》
课时 主备人
课 型

以文带文
1. 正确、流利地朗读课文。理解“推敲”的含义。
教学目标
2. 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
3. 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点
和难点
教学
准备

1. 理解“推敲”的含义。
2. 学习贾岛的认真态度和刻苦钻研的精神。
多媒体课件和阅读丛书。
预习作业设计

板书设计
课前诵读

教

学

过

程

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计
一、课前预习
1.课前阅读，至少三遍。
2.你能做一做“推” 和“敲”这两个动作吗？能体会他们有什么不同之
处吗？
3 .结合相关语句，你能体会“即兴”与“及时”、“宁静”与“安静”这
两组词义有什么不同吗？ 4.你理解“推敲”的含义吗？通过这篇课文，我们应该学习贾岛什么样的
创作态度和钻研精神？
二、检查预习效果
1.开火车读自然段。要求：读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2.生字抽读。
和尚 皎洁 妥帖 韩愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 恰当 差人
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
三、理解“推敲”过程
1.“推敲”故事发生的起因是什么？经过怎么样？结果如何？从书中画出
能够回答这些问题的句子。
（1）重点讨论交流以下句子：
“半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗 ”
是哪些情景让贾岛即兴写成此诗呢？贾岛可能会怎么想呢？
学生讨论交流。
这是因为寻访李凝对于贾岛来说是一个能够触发诗兴的情境，所以才有了
贾岛所写的诗。
原因如下：
李凝居住的环境幽隐：贾岛需要找好久。这个环境当然是幽深的。

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推进“主题学习”实验，点亮儿童阅读智慧

沿着山路寻找过程中的艰难：夜深人静。 可见时间已经很久了，贾岛
在寻找之后也已经感到很累了。
寻找之后没有能够见到主人的失落 ：才摸到李凝的家，但是又不愿意
放弃。这一点和《寻隐者不遇》的意境很相似。
用“敲”好 一些，原因有三个：表明拜访者是一个有礼貌的人，能够
更加衬托月夜宁静；读起来响亮一些。
3. 请用简短的话概括文章的大体意思。
（1）贾岛在（ ）到（ ），去（ ）。
（2）他对诗中哪个字犹豫不决，甚至（ ）。
（3）结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来，认为还是用（ ）
教
好。

（4）后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫（ ）。
学
四、交流文人“推敲”的小故事

五、作业设计
过
1.背诵《题李凝幽居》。

2.完成练习册。
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学
反
思

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学习主题
教学内容
经典故事屋
成语故事
课时 主备人
课 型

课文导读
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2. 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要
??

教学目标
而要
??
”造句。
3.
联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。

教学重点
和难点
教学
准备

理解三则成语故事的意思。


预习作业设计

板书设计
课前诵读

教

学

过

程

设

计
一、预习要求
自由朗读课文三遍。
借助《成语词典》，联系自己的生活经验，理解 “自相矛盾”、“滥
竽充数”、“画龙点睛”的意思。
试着用“总是”、“不要??而要??”各说一句话。
思考：这三则成语故事分别告诉了我们什么道理？
二、预习情况反馈
朗读关：开火车读课文，每人读两句。
指名说说三则成语的意思。
同桌检查：用“总是”、“不要 ??而要??”各说一句话。
全班交流：这三则成语故事分别告诉了我们什么道理？
三、精读感悟。
A.学习《自相矛盾》
1.初读课文，整体感知。
2.观察插图，了解什么是矛，什么是盾。
3.分角色朗读楚国人与围观者的对话。
4.4.重点理解“张口结舌”（因理屈而张着嘴说不出话来）。
5.领悟寓意：人们常用“自相矛盾”来形容一个人的言语或行为前后矛盾。
B.学习《滥竽充数》
1.重点理解
滥：愿意指江河水满溢，泛滥，此处指“不好 ，不合格”。竽：古代的一
种乐器。滥竽：吹不成调的竽。
俸禄：指古代管理的薪水。
2.揣摩人物内心
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教

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南郭先生为齐宣王吹竽时，心里怎么想？
当南郭先生得知齐湣王喜欢听一个一个吹竽时，心里又会怎么想？怎
么做？
3.有感情地朗读课文
思考：生活中有没有这样的“南郭先生”？说说自己明白的道理：一个人
应该有真才实学。
C.学习《画龙点睛》
1.朗读电竞后的龙仔乌云密布、电闪雷鸣中腾空飞去，从而体会张僧繇点
睛之笔的神奇。
2.想象：有课看到点睛之笔的龙腾空飞去，会说些什么？
3.背诵这则成语故事。
这四条龙 ， ，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看
了，觉得缺少 ，很是 ，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张
僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。游客不信，都以为张僧繇在 。
大家一再要求，张僧繇只好 ， 。霎时间，只
见 ， ，被点上眼睛的龙 。游客们 ，无不佩
服张僧繇神奇的 。
四、语言积累
来源于寓言故事的成语。
亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 叶公好龙 鹬蚌相争
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 练习四成语
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反
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学习主题
教学内容
经典故事屋
《嫦娥奔月》
课时 主备人
课 型

例文导读
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中的故事。
2.掌握重点词语的意思，理解课文内容，理清文章脉络。
教学目标
3.感受课文意境美，学习嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
4.让学生充分发挥想象力，进行课堂说写练习。
教学重点1.复述故事，学习人物精神品质。
和难点 2.想象写话练习。
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准备
预习作业设计

课前诵读


板书设计
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一、预习要求
1.自读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文，联系上下文理解词语
的意思。
2.搜集民间故事。
二．预习反馈
1.大家知道哪些关于月亮的传说？学生交流自己搜集到的资料。
2.朗读课文过关：开火车，没人读两句。发现读错的，及时纠正。
3.出示词语：威逼、周 旋、接济、皓月当空、迫不及待、凝望、企盼、敬
重、树影婆娑、奸诈贪婪
读一读，说话所他们的含义。
三、板书课题，提出问题
1.板书课题，你有什么疑问？
2.学生汇报：嫦娥是谁?她为什么要奔月？乡亲们为什么非常想念嫦娥？
四、梳理、讨论问题
乡亲们为什么非常想念嫦娥？
五、汇报交流
找出描写嫦娥的段落，默读课文，边读边想，嫦娥是个怎样的人？画出文
中有关的语句。
（一）精读课文第二段
嫦娥的善良机智表现在哪些地方？
除了写嫦娥，还写了谁？逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）
（二）学习第五段
1.教师引读。
2.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。


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3.“飘飘悠悠 ”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来
呢？你觉得这段话写得怎么样？美在哪儿？
4.教师泛读，学生自由读。
（三）精读课文第三段
1.轻声自由读课文第三段，画出后羿找妻子的词语。
2.读了这些词语你能体会到后羿当时的心情吗？谁能把后羿寻找妻子是
的急切心情读出来？
3.嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下了仙药，
飞向那寒风刺骨，没 有一个人的地方——月宫。此时，嫦娥会怎么想？会
说些什么？请把你所想的写下来。
4.妻子的舍不得，丈夫的追逐，让我们感动，那乡亲们对擦汗歌的思念之
情有体现在哪儿呢？
六、点拨引导
1.你喜欢这篇课文吗？为什么？
2.引导学生从课文用词优美，人物刻画鲜明，以及对比手法的多次运用谈
课文所蕴含的美。
3.指导复述课文，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名
复述”的程序进行复 述练习。
七、拓展延伸
1.《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所述，只是一家之言，介 绍同学
们阅读其他版本的故事。
2.推荐阅读：《神话故事》《封神演义》《牛郎织女》《神话成语》等与
神话有关的书籍。
八、作业设计
积累来源于神话故事的成语：精卫填海 哪吒闹海 夸父逐日
八仙过海 愚公移山 开天辟地
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教学目标
教学重点
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课 型


课前诵读


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教学目标
教学重点
和难点
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