高考英语第一轮复习指导

2008年高考英语第一轮复习指导

08年命题趋势及对策
主讲人 朱玲

一．听力命题趋势
1.大多数听力材料来源于英语国家的英语会话，具有明显的口语特征，听起来自然真实。
2 .题材广泛，涉及英语国家日常生活的方方面面。语速一般为每分钟140～160个单词，可
能比去年 有所加快，难度有所增加。
二、应对策略
1.听前：稳定情绪，克服畏惧、紧张心理，以保证自己在紧张而又自然的心境中发挥出水平。
2.听时：不要将视线停留在题干和选项上，注意理解整体内容，切不可只停留在个别单词或
单字上。 要注意信号词however、but等后面的句子，因为它们往往揭示了问题的答案。不
必强求自己听 清每一个词，要把重点放在听关键词(通常是实词)上。听不清时马上放弃，将
注意力及时转移到下一段 材料上。
3.听后：听完每段对话或独白后，应迅速回忆所听内容，并在最短时间做出判断，即使没有
把握，也要凭感觉选一个。
关于听力，同学们一定要树立信心，沉着冷静；快速浏览，预测考 点；边听边记，强化记忆；
抓关键词，捕捉主题；排除干扰，当即立断。

单项填空命题趋势及对策

一、 命题趋势
1. 纯语法规则的试题减少，考查同学们的英语能力、理解能力以及逻辑推理能力的试题增
加。
2. 知识覆盖面广，同时突出语境，注重同学们综合知识的考查。
二、 应对策略
单项填空涉及知识面广，试题灵活多变，对每个试题要仔细审题，并掌握一定的技巧，才能
得到较好的 分数，具体技巧如下：
1. 把握语境法：在一定的语境中进行语法知识和语言知识的考查，是200 7高考英语试题中
常见的题目。这就要求同学们一定要以语境为切入点，认真思考，仔细分析，确定正确 答案。
Eg.---Thank you so much for your timely help.
----________.
A. Glad to hear that. B With pleasure.. C Think nothing of it.. D All right.
2.结构分析法：有的单项填空题的句子结构复杂，迷惑性 大，稍有疏忽，便会受到干扰项的
干扰，这时需要仔细分析，弄清句子结构。
Eg. I will never forget the days ______I lived in the country with the farmers, _______ has a great
effect on my life.
I will never forget the days ______I lived in the country with the farmers, _________have a
great effect on my life.
I will never forget the days ______I lived in the country with the farmers, and ______have a great
effect on my life.
3.结构简化法：为了快捷、准确地理解题意，去掉插入语或附加成分，就会迅速找出答案。

Eg The flowers ______sweet in the garden attract the visits to the beauty of nature.
A. to smell B. smelling C. smelt D to be smell
4.结构补全法：有时为了使语 言生动、自然、简洁，经常采用省略形式。答题时要尽可能把
省略部分补全。
Eg ----Where did you meet him?
----It was in the office ______I worked before.
5.找提示词法：对于有些题来说， 若找准关键的提示词，(如but、and、otherwise等)就会迎
刃而解。
Eg He speaks English fluently as if he_____ there for ages.
A. live B. lived C has lived D had lived
6.句式转化法：把有些复合句、被 动句、倒装句、强调句等转化成便于理解的简单句、主动
句、陈述句等。
7.逆向思维法：逆 向思维可以冲破固有的思维定势。运用逆向思维，在目前灵活多变的高考
题中，能收到意想不到的效果.
Eg He _______ the medicine for 5 years, but it failed to act.
A. took B. has taking C. had taken
总之，在做这类题时同学们要记住：全面审题，尊重语境；分 清主次，化繁为简；充分依据
题中信息进行科学推测。
完形填空命题趋势及对策

一、 命题趋势
阅读量有所增加，阅读时间相对减少。生词量有增无减，长句增多，句式灵活 ，结构复杂，
题目设置上单纯语法考查减少，上下文联系考查力度加大，并且以同义词、相似词为典型的
迷惑选项增多。情景理解和语言运用的味道浓厚。
二、 应对策略
迅速浏览全文， 理清文章结构，把握文章主旨，然后本着先易后难的原则先找出部分题目的
正确选项，使文章进一步完整 ，为深入解题做好铺垫。然后带着剩下的问题对文章进行有针
对性的阅读，再推敲出其余的答案。注意紧 抓语境，排除障碍，前后联系，首尾呼应。看所
填选项是否真正使文章意思通顺，前后连贯，结构完整。 切忌从头到尾，眉毛胡子一把抓，
使得自己思路混乱，心情焦躁。做好完形题，必须注意“两通”，即： 通读全文，通篇理解。
记住下面几句话：细读首句，品味尾句；浏览全文，捕捉信息；先易后难，逐步完 形；瞻前
顾后，通读全文。
对话填空命题趋势及对策

一、命题特点

选材特点
所选材料为一段情景丰富的对话，材料体现时代 气息，符合中学生特点，信息量大，语言符
合真实交际，学生易于理解把握。较为明确的语境，具有口语 特征，语言地道、流畅，听起
来自然 、真实。
二、 应对策略
①情景识别，得体交际
对话作为口语体材，往往是围绕一个话题展开，如何识别特定情景，区分中国和 英美文化差
异，充分考虑口语因素，进而得体交际显得尤为重要。
②词汇记忆，语法运用

要熟悉大纲词汇，并根据所给首字母的提示（首字母的提示实际上是给考生限定范围 ，
某种意义上也是为了降低考试难度），不要错误认为对话填空一定要考长词、难词，从今年
的 试题可以看出，高考并非想难为考生，考得更多的还是一些熟词，所以我们平时训练还是
要注重准确拼写 单词，熟练掌握语言 。
阅读理解命题趋势及对策

一、命题趋势
20 08年高考阅读理解估计和历年一样，具有题量大，题材广泛，体裁多样等特点。主要包
括以下几种题型 ：直接解答题，字句理解题，归纳概括题，推理判断题，分析性问题和假设
性问题。预计2008年高考 阅读理解的生词量比往年有所增加，篇幅有所加长，这就要求考
生掌握阅读理解的答题技巧，少走弯路， 节省时间，才能在有限的时间内完成答题任务。
二、应对策略
1. 带着问题阅读文章：先 把短文后的问题浏览一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读
短文，边读边捕捉文中与问题有关的信息 点(如时间、地点、人物、过程、结局等)，初步掌
握文章大意和作者意图。
2. 把握五个 “W”和一个“H”：在了解大意的基础上，把着眼点转移到文章的每一个段落
上，尽快地把握住文章的 五个“W”(Who，Where， When， What， Why和一个“H”(How)，
即何人何时何地因何原因发生了何事，事情的发展和结果如何。
3. 明确话题，掌握中心，吃透寓意，推出结论：话题即文章所涉及的中心内容，作者往往
在 文章的标题或第一段用少数词语去概括，特别是新闻报道。但也有不少文章的中心思想贯
穿于全文之中， 没有明确表达出来，这就要求考生自己来归纳概括。尽量在全面理解文章意
思的基础上去领会作者的言外 之意。
4. 统观全篇，前后照应：做完全部题目后，立足整体，把全文再读一遍，逐一校对各题的< br>答案，注意各题是否前后照应。因为围绕一篇短文所设计的几个阅读理解题目应该是相互关
联的。 因此，各题的答案也应该相互照应，相互启示，而不应互相矛盾。
关于阅读理解，也请同学们记住几句 话：静心阅读，先题后文；常识排谬，略读答题；跳读
解难，复读定案。
书面表达命题趋势及对策
一、 命题趋势
高考书面表达旨在考查同学们运用所学英 语知识进行写作的能力。试题有图画、图表、提纲
等形式，提供了包括目的、对象、时间、地点、内容等 方面的情景，属于指导性写作。选材
将会与同学们的生活密切相关。2008年应重视有关奥运会方面的 题材。
二、 应对策略
2008高考英语作文的关键在通顺流畅。写作过程中，要处理好三 个问题：1、遣词造句：始
终选用自己最熟悉的词语和句型以及自己最有把握的表达形式。2、适当变换 句式：如强调
句、倒装句、省略句、各类从句和固定句型等。3、组句成文，过渡自然：在句与句、段与
段之间恰当使用一些过渡词。4.文章写成后，要通读全文，仔细检查：检查内容是否扣题，
格 式是否正确，有无遗漏要点等。
在平时训练中，一定要做到：切中题义，切忌离题；中心明确，避免画 蛇添足；文理通顺，
语言流畅；书写规范，卷面干净，忌蚂蚁文、草书、狂写。
总体复习思路

一．明确复习目的，理清思路
高考英语试题在重视英语基础知识的同时， 突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章

阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的 是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的
基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对学生 多年积累的、系统化的、活化的
知识的测试：大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础 知识正是为发展英
语运用能力做准备。例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础 知识，
就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么
可能写出 通顺的英语短文？
然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识 、提高
理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培
养。
复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁
移有重要 的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。
二．制定计划，按部就班
要根 据自己的实际情况，也可请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，
有条不紊，循序 渐进。训练要有计划、有针对性，
三．夯实双基，构建知识网络，发展能力
近年来高考 英语试题逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少
了。在高考总复习中，首先应该 花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，
掌握一定的技巧，这是高考取得优良成绩的 根本前提。在此基础上，再通过科学系统的训练，
发展能力，就会受到事半功倍的效果。
第一，要在老师的帮助下构建知识网络。按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，
内容包括词汇、 句型、语法、交际用语、篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的
知识有机地结合起来，使已学 知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律
性的东西。
第二，要加强词 汇、短语的记忆。要避免单纯地死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间
的联系，应注意结合语境，在理解 的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自
己的记忆特点，选择科学的记忆方法。记忆单词 应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语
境中，利用上下文来帮助记忆。
第三，系统掌 握教材内容，过好语言基础知识关，要特别重视词汇的掌握，大纲和考纲
所列基本词汇要做到音、形、义 和基本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲
之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会生活 常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考
的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文 报刊上频频出现的新鲜词，造成
理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态 、语态、情态和非
谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做大量 偏题
怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能
力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
第四，要 有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间
内复习完所有的语言知识， 提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等
专项能力训练和模拟训练，避免在复习课 本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，在
通过科学系统的训练，前面提高英语交际能力，从而收 到事半功倍的效果。
第五，要以实践原则指导高考复习，促进能力转化。在高考复习阶段，有的学生英 语基础不
错，可实际运用英语的能力就是不强，其原因在于学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生

< br>巧，能力就会自然提高。现在的高考越来越突出强调考察运用英语的能力。既然高考是以考
核听、 读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的能力
逐步提高。语言实践 的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，学生应
该筹备足够的时间去消化和巩固所 学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形
式的语言实践活动。

针对第一轮复习

如何安排好第一轮复习,对英语能力的全面提高，尤为重要。近年 来特别是2007高考英语试
题突出了考查英语语言的运用能力。因此，复习的最终目的是提高自己的语 言运用能力。但
知识是能力的基础。尤其是目前同学们的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没 有
全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基
础 ，有效地全面提高运用英语的能力。英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的
内在联系，将它 们进行分类整理。在这过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识
形成系统，总结出规律性，这 样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。第一轮复习应该
夯实基础，以一本好的资料为主，做好预习 ——复习——练习三部曲。《立体课堂》就是一
本这方面极好的资料。
一、在复习词汇时，同 学们要学会自我总结。通过自我总结，学生主动取得了知识的精华，
并转化为适合自己需要的东西。善于 归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异
同，如：mean 一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于mean something doing somethin
g，而在“ mean to do something ”结构中，则是“计划 ”、“打算”之意。善于对有共同用
法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链。如：sugges t （建议），insist （坚持要求），
demand （要求）、 ask （请求）等后接的宾语从句中都要虚拟语气。善于归纳近义词、同
义词，如：在复习join 的用法时，可以联系join in， take part in， join sb in归纳复习之后，
要做对应练习。这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。
二 、句型复习应结合课本的例句进行。中学英语课本的句型很多，有强调句、祈使句、倒装
句、省略句、反 意疑问句、插入语等句型。这些都是高考的常考点。我们通过复习课本的例
句，总结归纳这些句型的特点 、用法及它们的适用条件，既掌握英语的基本句型用法，又可
以促进我们的英语谴词造句能力。
三、语法复习要考虑语境，通过语境来训练我们的语言使用能力。每一个语法项目的复习可
分三个层次 进行：复习要点、主要考点、精选练习。如果能做到这一点，定能做到学以致用。
现在2007高考英语 试题淡化了语法，但学好语法却是正确和规范运用英语的保证。因此，
语法复习不可轻视。
四 、重视交际用语复习。如今高考试题越来越重视考查同学们的英语交际能力，而且中学英
语教材的每一单 元都有以交际功能贯穿的对话课。因此，学生在复习时，要注意对各单元的
对话进行排列分类，整理归纳 ，总结出相关话题的典型句型，并设想具体语境，亲身实践，
学会运用。如果交际用语复习和听力复习结 合起来进行，效果更佳。
最后一点，要在掌握英语基础知识的基础上，全面地提高听、说、读写能力。 而英语能力只
有通过实践和交际，才能得到提高。练能生巧。但要精选精练，精选那些设计严密、针对性
强的练习题。通过练习，及时发现问题和解决问题，提高分析能力，有效地提高英语能力。
英 语的知识点相对来说比较分散，比较多。记起来比较麻烦，而且比较容易记错，因此在学
习的时候就要细 致、耐心。有一些同学（不清楚），特别是词组的记忆特别难，我认为可以
采取后期整理的方法把错误题 目抄下来，进行分析，正确答案应该是怎样的，可能高三时期
的学习本身就是比较紧张的，不能占有大量 的时间，其实做题的目前发现自己的知识结构中

有哪些漏点和缺少，如果错误的东西没有 把握，那么就失去复习的意义。实在没有时间，可
以采用一个方式，就是在题目的边上写一些自己的体会 ，错误的原因等等，在题号旁边写一
个明显的记号，在考试之前把这个例题拿出来看一看，重点看打了记 号的错误题，也是可以
达到效果的，也可以节省抄题目的时间。可能大家觉得单词非常得难背，拿了单词 表怎么记
也记不住，我觉得拿着单词表不是硬记下来的，把单词放在文章中去记，可以背一些课文，背一些课本比较经典的句子、段落，也可以看课外的杂志、英语报刊，把单词放在文章中去，
可以提 高自己的阅读能力，这样单词的意思就很容易掌握了，而且这样会提高自己鉴别陌生
单词的次数，好像有 学者进行过研究，说背单词不是说你看这个单词多长时间你就可以记得
住，而是在你见到这个单词几次之 后，我认为大家要进行阅读，在阅读中自然而然地就能够
把单词记住了。