高考第一轮复习计划英语

高考第一轮复习计划英语



一、指导思想
根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考
试说明》为依据，以巩固和落实基础 知识为中心，以培养和读写能
力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，
突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学
生非智力因素，调动学生学习积极性， 扎扎实实抓好双基，通过综
合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解
题 技巧，以适应新课标的高考要求。

二、学情分析

1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，
水平参差不齐。

2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课
时与兄弟学校相比，不多。加之 ，教材推进得比较快(尤其是高二)，
部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
< br>3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练，而
写作在高考中占有很大的比例，但 这却是我校学生的薄弱环节。

三、复习计划

第一阶段：第一轮复习(20XX年8月27日—20XX年2月下旬)

这一阶段为 1~8模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯
实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双 基”为主，完成
知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、
总结，努力 帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法
规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学 生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周一次拓展
练习。注重 阅读训练，2—3篇日;强化书面表达训练，1篇周(25
分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子 记录背诵。每天有一定

量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆
(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。

计划至20XX年2月下旬结束第一轮复习。

四、复习方法策略

1、加强对高考的研究。结合新课标，以《河南省新课程考试说
明》中的具体建议作为新授和复习的依据 ，充分挖掘教师的潜力，
发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题
原则 ，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练
材料，做到科学备考。

2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协
作意识。按照教研组和学校年级组的安排 ，每周进行一次集体备课，
备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要
点 、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与
学法，然后精选配套的练习题，以备课组 长主讲与集体研讨相结合。
复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一
查 补。

3、以学定教，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学
生为主体，教师 为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其
要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学 法指导，补
弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生
的思想工作，从而 大幅度提高复习效率。

4、严格日清周结、月考制度，加强批阅、检查。根据我校学生
的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周末我们
拿出2节课的时间来测试本周所学的 内容，并认真批阅学生的试卷。
平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到
举一反三的作用，提高课堂效率。

5、突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查所占
比重极大，因此高三 复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进
综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在 重要的

位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行一次50分钟的完形与阅读
限时 训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，
应融入阅读策略与解题策略的指导，提高 训练的有效性。

表达是三高学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的
项目 。某种意义上说，这是学生高考的增长点。(这项学生在高一、
高二时期我们重视得不够。)我们平时要 进行适量的练习。

书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，
简 洁多样性，思想性，美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的
写作要求和特点。对照《高中课程标准》 ，对作文的要求越来越高，
命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培养和提高
学 生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是
要加强学生的书写训练。在训练中，注意 写作技巧的指导，平时的
训练提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改，自批，互批，
老 师批。

6、精选习题，狠抓落实。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材
料，严把习题 质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学
生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走 弯路，提高效
率。

7、关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不< br>留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、
排查。找学生谈心，了解学生的 情况，把非智力因素转化成智力因
素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，< br>情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热
情，坚强的意志和认证的态度对 待学习。

展望20XX年高考，我们相信在我们高三英语备课组各位老师和
学生的共 同努力下，在学校领导的关心和支持下，学生在20XX年的
高考中一定考出好成绩!

一、指导思想：

根据英语教学规律，以课程标准为准绳，以《考试说明》为依据，< br>以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层

次的重复操练， 代之以阅读能力的培养为主线，突破词汇学习，联
系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智 力因素，调
动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生
运用知识的能力， 努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新
课标的高考要求。

二、复习策略

1.词汇复习：

以教材为本，以“考试说明，大纲 ”为指导，开展课本复习。课
本复习坚持一个单元一学案设计，并有专人负责编写设计，后由备
课组讨论确定。该阶段的学习重点在于通过对教材每个单元，每个
模块的知识梳理，使学生的知识脉络清 晰，熟悉文章中出现的单词，
短语，句型，进一步积累词汇，过好词汇关。在这个过程的复习中，
主要是要通过学案设计，来引导学生自己去看书，归纳总结，而后
教师设计一些当堂练习题，检测题加 以巩固落实。学案设计中的当
堂练习题，检测题应该侧重语境，语篇的设计，如结合本单元的话
题，设计编写一篇短文让学生填词或者设计一些对话活动，让学生
以小组为单位进行操练。

2、语法复习：

针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体
实例，反复讲解，融汇贯通。使学 生学会在语境中活用这些语法知
识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断
总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题
人的命题意图。

学案中的语法设计讲解一定要突出生活语言情境的创设，使教学
更加的真实化和生动化。如在讲一般现在 时,一般过去时,过去进行
时,现在进行时这几种时态时,可以编制如下一段
话:udiesa tNO.6middles
,whileMarywaswalki
ngdownastree t,tupto

sshould
learnfromherfromnowon .首先，让学生们在小组内分别把这个故事
所发生时间写下来。然后让学生分别写下发生在不同的时间所 用的
不同的动词。其次，在学生都熟悉以后，以不同的角色,如小组内让
一位扮演新闻记者，而 其余的同学分别扮演Mary,Mary的同学，
theoldman等作为被采访的对象，从而引出各 种时态的一般疑问句，
特殊疑问句及相关的否定形式。.最后，老师先让学生们归纳这几种
时态 的区别和用法，再以表格的形式呈现。.这样在欢乐的气氛中学
会了看似很难的语法.当然,方法不只是 编对话一种,不同的语法可以
设计不同的方法。

3、广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能力

每周抽出一节课的时间集中 阅读，内容主要以21世纪报为主，
我们都知道现在高考的阅读理解材料取材广泛，内容与社会的政治，
经济，科技，文化等的发展密切相关，而21世纪报的内容正好及时
地反应了当前的科技与文化 的新动向，很有时代气息，而且报纸很
多词汇与高考《考纲》中的词汇非常接近，这样，在阅读报纸的同
时，学生们可以在生动的语言环境中去体会重点词汇的含义与用法。
另外，我们还可以从网上和 其他材料商选取一些内容精彩，难度适
中的文章，给学生们及时印出来，作为他们泛读的材料，文章中的
优美语言，动人的情节，都能深深地吸引着学生们，这样能够把学
生们吸引到文章里去，从而既 陶冶了学生的情操，又提高了学生们
的阅读理解速度和理解能力。

培优班选择选修模 块9、10的部分材料作为泛读材料。第9、10
两个模块的学习能拓展知识面，让学生多接触较新的话 题，多阅读
地道的英语文章。在教学过程中，侧重学生对语篇的整体理解，侧
重长难句的分析理 解，渗透阅读技巧及阅读策略。

4、突出语篇，强化书面表达能力训练

书 面表达的训练要注意培养学生的文章条理性，准确性与得体性，
流畅性，简洁多样性，在平时的驯良中掌 握各种问题的写作要求和
特点。在一轮复习中，书面表达的训练一周一次，主要以课文的单
元话 题为主，进行续写，复述，缩写，列提纲等不同形式的训练。

重点教会学生审题，构思， 列提纲，培养学生用英语思维和表达的
能力。

此外，书面表达不容忽视的另一点，就 是要加强学生的书写训练，
书写的好坏直接影响到学生的得分。在训练中注意写作技巧的指导，
采取多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到面批面改。

5、听力训练
< br>听力训练要常抓不懈。利用《听力宝典》，《听力风暴》等材料，
每周进行三次正规的听力训练。 听力能力的提高没办法立竿见影，
要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当，由母语为英语的人士朗读的材料，培养学生良好的心理素质，不受情
绪以及外部因素如背景噪音、音量 大小，磁带清晰度等的干扰，听
完后进行讲评，注意语言能力的培养，同时指导技巧，讲究听力训
练的策略。采取循序渐进的训练方法，先进行专题训练，然后进行
听力模拟试题训练。
时间过的真快,转眼间我们即将进入高三,同时学生面临的压力也
逐渐增大。鉴于我校学生英语基础 较差的现状,为了学生能在复习时
有所收获,有所进步,一个实用性的复习计划对他们来说极其重要。< br>以下就是我校高三英语组第一轮英语复习计划:

第一阶段:完成课本一轮复习

时间:20XX年11月

内容:高中必修五本教材

练习:课时练、单元练、单元检测,穿插听力训练和限时阅读训练。

目的:积累知识,夯实基础,到边到角,全面具体,有的放矢。

方式:讲练结合,课前预习,课后巩固,跟踪辅导。

具体方式:

一.狠抓基础

词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉 ,而语法是
人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词
汇复习。以教材 为基础,提炼出每个单元的重点单词,短语,句型,要
求学生用学习的态度去对待复习,让他们从内心去 体会英语单词,短
语,句型在实践中的重要性。不但要求学生自主学习,老师应加大对
学生的检 查力度,通过上课提问,可而后听写,课下作业等各种方式,
是学生能够把字,词,句应用到实际的练习 中。

二.练真题

总结高考相关类型的考题,尤其注重重点单词,短语在具 体语境中
的使用。对于每一单元的语法,我们采取了个人负责制,统一分配任
务,制成试卷,内 容分为两部分。一部分为语法讲解,另一部分为近三
年来相关的语法高考题,通过讲解和练习相结合的方 式帮助学生加强
理解。不要盲目相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学,完
全没必要花 很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己
的东西。边做边总结,练一段时间就停下来总结总 结,争取记住自己
犯过的错误,第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。对学生进行
语法专项 指导,各个击破,一一掌握。并加以单项选择的解题技巧,提
高学生分析问题和解答问题的能力。

三.背结构,会模仿。

因为学生基础太差,所以最笨的方法有可能是最实在有用 的方法。
正对每个单词,注意它们的含义,词性,词形等针对每个短语,让学生
知道他们确切的 意思后,学会辨别类似的短语。了解并区别他们的共
性及区别,然后通过实践让学生在具体应用中活学活 用。英语学习的
重点是模仿,而不是理论分析。要模仿好,就要背一些东西。熟读熟
背一些英语 范文,可以使自己熟悉英文的习惯用法,熟悉英美人的思
维方式,使自己写出说出的英语地道准确。
四.重阅读。

阅读是英语考试中份额最大的一部分,所以限时训练必不可少。
我们计划每周抽出一节课。提供三篇有梯度的阅读理解,要求学生在
规定时间内完成,然后立刻 订正。逐渐培养学生的阅读兴趣,通过点

滴积累,提升自我能力。在选择正确答案的同时 ,鼓励学生要充分利
用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等
获取 所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自
己在单位时间内每天做一篇完形填空或 阅读理解,坚持持之以恒的自
我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生
有阅读材料阅读并及时评讲。

五.加强备课组活动