充满魅力的英语课堂

充满魅力的英语课堂
——信息技术在小学英语课堂教学中的应用
公安县育苗小学 刘秋莲
【摘要】
信息技术与英语课堂教学有效整合，可以创 新教学模式，尽可能给学生提供
真实或真实模拟的语言情景，增强学生学习的实践性，积极性和自主性， 优化教
与学的过程，让英语课堂充满无穷的魅力；这种整合也有利于学生形成合理并有
效地利用 信息技术进行学习和应用英语的策略，培养学生的创新思维和实践能
力，以及获取信息、处理信息、传输 信息、运用信息的能力，使信息技术成为学
生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。
【关键词】信息技术 英语课堂 情境
【正文】
现代信息技术集文字 、图形、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互
的开放式教学环境，多媒体信息技术具有大容量、 多信息、趣味性和高效性等特
征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语 言实
践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能
力。如果利 用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，
并且利用多媒体创设的情境进行合作 互助学习，引导学生运用教学媒体这种知识
载体反馈教学效果信息，学习自由发挥运用英语的能力，会实 现教师和学生之间
更好的和谐高效教学过程，达成教学目标。下面，我就小学英语课堂教学谈几点
关于信息技术应用方面的认识。
一、趣味高效的英语课堂充满生机和魅力
学习是一种建构 过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，
而是学习者在一定的情境即社会文化背景下 ，借助其他人（包括教师和学习伙伴）
的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。小学 英语课程的目
标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培
养 他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一
定的语感和良好的语言语调 基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的
能力，为进一步学习打下基础。在运用多媒体和网络 技术进行小学英语教学时，
教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习 环
境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而生成趣味高效的英语课
堂。
1．激发学生的求知欲望

英语课堂的前几分钟学生很难将分散的思想迅速集 中，进入学习状态。运用
信息技术教育在CAI教学环境下，就能迅速解决这个难题。CAI多媒体课件 呈现
丰富的教学信息，面对如此众多的信息呈现形式，学生的注意力一定会被吸引，
他们会表现 出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会
表现出强烈的求知欲。如：在教学颜 色这一单元时，我运用信息技术将五光十色
的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，红艳 的除夕传递给学生，
色彩斑斓的图片，加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然，不知不觉就被吸引到教师精心设置的色彩“陷阱”之中，感知着有关
色彩的信息。在教学 PEP六年级Unit6 B的单词时我就想到了开心农场中的种菜
游戏，利用课件讲解种菜用的工具。 T:Look，Seed,this is seed.然后教学seed,
学生非常感兴趣，积极性大 大提高了，学得认真，效果就高！特别是在教学soil
时，我一边说，一边进行游戏演示，让学生也上 台来边说边演示，他们的兴致别
提有多高了！
2．激活学生的英语思维
现代信 息技术在课堂教学中的运用，很容易突破以往课堂教学空间与时间的
局限，具有信息储存量大、变换速度 快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声
音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能 力的发展起到了较
好的作用。例如：在教学“Let's go to ...”这个句型时，我在教会 了学生课
本上的单词之后使用多媒体显示出一些学生熟悉并喜欢的地点，如：Park、Zoo、
Cinema、The great wall这样的句型操练就变得灵活生动有趣，而且面对他们
喜 爱的生活场景，说出适宜的生活用语，想而学之，学而用之，极大地激发了学
生的学习动机，活跃了学生 的思维空间，变得不再机械呆板，从而有效地培养了
学生运用英语的能力，激活了学生的思维，促进了学 生综合能力的提高。
3．拓宽学生的英语视野
高效的英语课堂应该在规定的时间内，在 教养，教育和发展三个方面获得了
最高可能的水平，既提高效率又节省时间。借助信息技术的优势，利用 文字的闪
现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进
行消化 吸收。不仅容量大，速度快，效果也好，而且也拓宽了学生的视野，延伸
了教学内容。如：在教学Ani mal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些
有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让 学生不仅再次复习了这些动
物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等 一
系列的知识面，同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学
习化，使学习 社会化。
4．提升学生的英语运用能力

英语学习的最高境界就是能用英 语思维、捕获信息、解决问题。众所周知，
语言是一种文化习惯，学习英语意味着学习一套新习惯。在学 习新习惯的过程中，
旧习惯（母语知识）必须会对新习惯（英语知识）的学习产生影响。英语与汉语的学习分属不同的语言，文化传统和语言特征，包括语音、词汇、语法系统等迥
异。可见汉语负迁移 对英语学习的影响之大。发挥信息技术教育辅助教学的优势，
采用CAI课件提供的大量精美图片，标准 优美的语音，给刚开始学英语的学生创
造了一个重要条件，既适宜的英语环境，将学生带到英语这个汪洋 大海中来进行
学习，他们所处的自然英语情景和英语文化，面对生活中的信息基本上都是用英
语 编码，就会使他们自然而然地用英语思考，学习和交流，省去了母语的中介作
用、既省去了母语负迁移的 障碍。
二、自主个性的英语学习充满活力和魅力
辩证法告诉我们，事物的发展是不平衡的， 主体之间总是存在着差异。由于
学生受社会、家庭的影响不同，学生的个性不同，学习存在差异。要想使 每个学
生在课堂中都有所收获，教师备课时必须注意合理设置教学梯度，尽可能提供学
习途径的 选择性，使不同层次的学生都能学有所得，让不同思路的学生都能体验
学习的乐趣与成功。计算机和网络 技术，使学生能够根据自己的水平和需要选择
英语学习内容和学习方式，为学生的个性化学习和自主学习 创造条件。信息技术
与英语学科的课程整合，根据学生的实际水平实施分层次教学成为可能，最大限度地发挥学生的自主性与创造性。
1．运用网络课件，培养学生自学能力
我们将“小太 阳起步学英语”网络课件安装在服务器上，教师根据教学目标
要求学生在课内或课外通过访问校园网站， 可共享该课件资源。该课件提供了
12个学习生活场景，如：In the park, On a farm, My home, Near the beach,
In the zoo等。学生如果点击”In the zoo”按钮，就进入“动物园”的场景，
各类动物呈现在眼 前。有的在嬉戏，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形
象生动，栩栩如生。只要学生用鼠标随意点 击动物，相应的单词和音标就会出现
在动物身旁的“气泡”中，读音会通过耳机传出。学生可以看着单词 和音标，听
着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮，再选中某种动物，如Monkey，耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话：
M: Good morning, Mr Elephant. What are you doing?
E: Oh! May I having a bath. My nose and feet are very dirty.
M: Ok! May I have a bath with you ?
E: Certainly.
M: Oh, I have some bananas. Would you like one ?

E: OK! I like bananas a lot.
M: Here you are. Catch!
E: Thank you very much.
同时 ，如果你选择了对话原文按钮，屏幕上就会自动出现中英对照的对话原
文以供参考。学生不仅能逐句跟读 ，而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课
件的教学，有利于增加学生的词汇量，有利于提高对话教学 的实效，使学生在掌
握更多词汇的基础上，更灵活地运用对话。在学生学习过程中，教师能够随机调用任何一台学生机，随时掌握学生的自学情况，以起到组织者、监督者和指导者
的作用，更好地调控 课堂教学进程。根据测试反馈，实验班同学在词汇掌握和对
话运用方面都明显优于对照班。
2．提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生听读能力
进入网站http:，单击Educa tion，我们便可以看到英国广
播公司(BBC)的幼儿英语教学节目。虽说是幼儿教学节目，但对于 小学生还是很
适合的。在School On line栏目下是Little Activity C enter.他们请来了米
老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单 击
栅栏上的Enter进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手捧一本故事书，把鼠
标移到小 熊身上就会显出：Hello, I'm story bear. Let's read a story.点击
故事熊后会看到一本书。学生单击with sound后，画面上是森林，下面是一段
有声文字It was a warm sunny day in the woods until??这种英语故事图
文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬 念，十分引人入胜，实现了寓教于乐
的教育境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利 于提高学生
的听读水平。
3．使用搜索引擎，参加报纸、杂志阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平
学生不但要根据教 师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技
巧，学会搜索引擎的使用。搜索引擎是某些网站提 供的用于网上查询信息的搜索
工具。目前比较出色的、使用又很简单的网络资源搜索引擎有美国微软公司 的
http:，在其主页的顶”Search”文本框中输入要查找的一个或多
个关键单词，中 间用空格隔开，按下”Search”按钮，便进入查询。但由于是纯
英文的，只适合于教师使用。因此 ，我们更多使用新浪网（中国）网址
http:，搜狐（中国）网址http:，K12
学习频 道和网易http:主页的“特色服务／网易免费电子杂志／
英文English”。在这些网站中，有 很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童
谣、谜语等资源，学生结合使用东方快车、金山词霸等软件， 可以进行自主阅读。
在真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息

的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。
网络 阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观。
4．使用E- mail，加强交流，提高写作能力
国外很多研究与实验表明，E-mail除了能加强人际交流外， 在辅助写作教
学方面优于传统教学。新加坡和加拿大的教师们发现，在E- mail辅助下，学生
为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程
本身就是一种探索与 创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作
用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思 路、新方法，引导学生发现、探究、
解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其 求异创造能
力。 在信息化技术发展的今天，多媒体信息化与英语教学的整合必将推动英语
教学 向着更高、更快、更好的方向发展。
【参考文献】
1. 段少敏、胡淑娟 计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题[J]，
国家基础教育。
2．刘道义 小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战,中小学英语活页文逊。
3. 曹青 信息技术与小学英语教学[A]. 吉林: 东北师范大学出版社 。