[我看英语教学]英语基本对话1000句

[我看英语教学]英语基本对话1000句
英语教学作为一种教育活动, 应充分体现英语的教育目的。把握
好真实的教育目的,才能不至于在任务型教育活动中偏离教育目的,< br>使教育活动成为无用功。一般说来,英语教育目的主要有三类:知识学
习目的、能力运用目的及素 质发展目的。知识学习目的要服务于能力
运用目的;素质发展目的是能力运用目的实现的必然结果。因此 ,要把
握好英语教学目的,首先要把握好英语真实的能力运用目的。学生进
入初中后,对学习英 语有强烈的兴趣,有一种新鲜感,关键需要教师精
心培养好,恰当诱导,以培养学生的学习能力,真正激 发他们的学习兴
趣和积极性,培养听、说、读、写和应用英语的能力。

1、激发学生参与的兴趣,调动其主动学习的积极性。培养兴趣,
老师要有特有的专业素质,要科学的研 究和了解学生的生理和心理的
规律:注意力能维持多长;怎样激发和利用不随意注意;焕发学生对学习知识的兴趣和求知欲;如何运用教学过程和内容本身“开启”学生
心灵的门户。只有这样,教师才 能有利于启迪学生思维,调动学生学习
的积极性。

(1)巧用 实物、图片、幻灯、电脑软件等创设情境,激发学生参
与兴趣。在初中英语中,结合所学知识内容,恰当 的设计图片、实物等,
集中学生的注意力,活跃课堂气氛,使学生感受到英语的趣味性,激发
学 生参与的积极性。

(2)密切英语知识与生活的联系, 强化学生参与英语学习的兴趣。
语言生活,服务于生活。应该引导学生去观察、分析日常生活用语,把所学的英语知识运用到生活中去。因此,在英语教学过程中,适当的
创设一些实际问题,让学生了 解英语的真实价值,培养学生的应用意
识,也是提高学生主体参与的一个好方法。如在教学“打电话、购 物、
谈论天气”时,使学生感到外语在实际生活的作用,从而激发学生积极
参与英语学习的兴趣 。

2、从课堂教学人手,加强训练,打好基础,提高听说能力。在教< br>学中,采用对话的方式来练习学生的口语和听力。在对话中使用所学
的语言,这样才能使学生感到 真实,学了才能联系实际。采用对话有助
于学生充分参与活动,并有助于他们与教师之间及相互之间的交 流,
还会使学生把语言看成活的东西,看成有用的工具。应充分利用听力
课对学生进行扎实的听 力训练。重点培养学生各种听的技能:听要点,
昕细节,听发音相似的词的差别,听内容,听特定的词等 等。要在作听
力题之前提出任务,让学生懂得他们该做什么。这样做,就使得学生带
着特定的目 的去听。他们就会专心致志的通过听,寻求所需要的信息。
词汇量不足是影响学生听、说的一个不可忽视 的因素。因为没有足够
的词汇,就不能表达,也就不能交际。所以,要想能够流畅的接受和理
解 语言信号就必须有足够的词汇量。

3、培养良好习惯, 掌握阅读技巧,提高阅读能力。教师在阅读课
堂教学中要教会学生努力领会文章的主题,这是最重要的、 最基本的
阅读技巧。对文章主题的领会程度直接影响着对整篇文章的理解。抓
住文章的主题,是 提高阅读准确率的关键。阅读教学中还要将精读和
泛读紧密结合起来。要将课堂阅读教学与课外阅读融为 一体,加大对
学生语言材料的输入,让学生有更多的机会去涉猎各种体裁、不同话
题的阅读材料 ,让他们关心社会热点问题,了解英美等国家的文化背
景知识。课外阅读,不受时空的限制,在很大程度 上会弥补课堂教学的
不足。学生通过大量的课外阅读,会扩大词汇量,加强语篇意识。也只
有在 大量的阅读中,学生才能提高使用阅读技巧的熟练程度,独立处
理语篇的能力才能得到有效地提高。另外 ,教师还必须培养学生具备
良好的阅读心理和阅读毅力,以适应中、高考的多篇幅、大阅读量试
题的要求。

4、强化写作意识,加强写作教学,提高英语写作能力。写 作是人
与人之间重要的交流手段。英语写作是英语学习的难点,也是最能体
现英语学习者的应用 能力,是对英语知识的创新应用,是素质的具体
体现。英语写作毕竟不同于母语写作,它涉及英语文化背 景、生活习
俗常识、习惯称谓及语言、词汇、语法等多方面的问题。而课本上、
课堂上所传授给 学生的信息毕竟有限。写作能力的培养不是立竿见影
的事情,必须融入英语教学的全过程,渗透到课内外 的每个活动中。在
课堂上,教师要尽可能给学生提供写作机会;在课外,要努力创造英语

写作的环境。英语写作和汉语一样,在提高写作水平时,收集写作素材
是一个有效途径。学生平 时应切合实际选择写作材料,篇幅适当,形式
适宜,难度适中,模仿材料的格式及内容,达到融会贯通、 移花接木、
举一反三、闻一知十的效果。

5、营造活跃氛围, 在教学中培养学生运用英语的能力。要想使
学生运用英语的能力有所发展,必须要有自由而宽松的课堂氛 围。自
由而宽松的课堂,就是不对学生独特的表达进行批评和挑剔,使学生
消除害怕老师批评的 心理障碍,获得自由表达的机会。在英语教学中
培养学生的运用能力,其前提是教师必须有创造性的课堂 教学设计,
自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛,为学
生提供良好的学 习环境和表达的机会。在英语教学中,教师应从听、
说、读、写等方面正确评价学生的学习。以发展的观 点肯定学生取得
的点滴进步,真诚的鼓励学生继续努力。要发展学生运用英语的能力,
必须引导 学生进行有目的的思考。英语具有丰富的词汇和多变的句型,
充分利用英语的这一特点,培养学生的运用 能力。教师可以将学生分
成若干个小组,让他们充当各个角色,运用课文里的各个情境表演节
目 ,使课本与现实生活相连接。教师要善于观察,善于思考,找出学生
的闪光点,及时鼓励他们去实践,以 提高他们的学习兴趣,让他们不断
的努力,不断的进步,而这一切的最终目的是提高他们运用英语的能< br>力。应付考试不是英语教学的目的,英语教学的目的是为了培养学生
的听、说、读、写及综合运用 英语的能力,同时培养学生的创新能力

和实践能力。努力让学生多说、多思、多问,以便 能充分培养他们各
个方面的能力。


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