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初一英语教学计划

作者:高考题库网
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2020-10-23 05:17
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潲怎么读-新视野大学英语答案

2020年10月23日发(作者:窦叔向)


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初一英语教学计划
导读:
本文是关于初 一英语教学计划的文章,如果觉得很不错,
欢迎点评和分享!

【范文一:初一上学期英语教学计划】
一、指导思路
初一上学期是小升初过渡的关 键时期,是英语学习的起始阶段,
因此做好教学计划非常重要。作为教师应该加强课堂教学,高效地完< br>成本学科教学目标。积极参加教科研活动,努力使教学水平、业务能
力有更大的提高。同时,通过 传授与学生生活密切联系的英语知识,
训练英语的听说读写能力,培养学生学习英语的兴趣和初步运用能 力,
最终使学生从“学会英语”,向“会用英语”转变。为此,特制定本
学期工作计划如下:
二、教材分析
本学期初一英语使用人教版教材,有两个部分。第一部分是准备
部分,有三个单元。重点是音标和简单基础词汇。第二部分是正式课
程,分为12个单元。
本教材所牵涉的教学内容有:自我介绍,讨论能力,描述家人,
谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材 所要掌握的语法有1、be
动词的用法2、一般现在时3、一般疑问句4、特殊疑问句5、冠词6
人称代词6、序数词7、名词变复数8、情态动词can的用法
三、教学任务规划


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1、激发和培养学生的学习兴趣,帮助树立自 信心,养成良好的
学习习惯,发展自主学习的能力形成有效的策略
2、掌握一定的语言基 本知识和基本技能,建立初步的语感,开
发智力、培养观察记忆思维,创造和想象能力。
四、教学措施
1、做好中小学的衔接,培养良好的学习习惯
1)培养查字典,使用 工具书的习惯;2)培养科学记忆单词的
习惯;3)注重课堂和课下衔接,培养书写规范化习惯;4)培 养专
心听讲,积极思考,大胆参与的习惯;5)提出要求,注意检查落实,
培养学生课前预习, 课堂做笔记的好习惯。
2、认真钻研教材,精炼知识点,提高课堂效率。
有交流才 有进步和提高。共同研究教法,经常性进行组内互听互
评,在不断提升自身业务水平的同时,将以往实效 性强的工作经验传
授给其他教师。温故知新,灵活运用。在平时的常规课堂教学时,力
求教学明 确目标,突出重点,抓住关键点和难点,充分调动学生的积
极性,发挥学习主动性。
3、 注意传授知识与及时评价相结合,强化反馈,强化落实。在
课堂上力求把每节课的每个知识点,如语音、 词汇、语法讲清楚讲透
彻。针对有的教师在课堂上讲练多次,但学生仍未掌握的情况,要注
意及 时把知识传授和评价结合起来,充分利用好课前2分钟,进行教
师检测与自检,并及时讲评。
再次,有效的运用各种教学策略,保持口语课堂交互活动的生命


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力。口语课运用多种教学策略,使课堂的交互活动始终处在一种“动
态 ”、“积极”、“参与”、“合作”、和“成功”的状态。用一个
月时间进行高密度口语专项训练。
5、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,
探索新的教学模式,开发英 语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学
生学习方式,提高教学效果。
6、抓好单元过关,及时查漏补缺。
7、做好后进生的工作,提高英语兴趣,争取获得好成绩。
【范文二:初一英语教学计划】
一、指导思想
根据初一学生的生理和 心理以及发展需求,英语课程的目的是:
激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他 们建
立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础,使
他们形成初步运用英语 进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
同时用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实 行教与学的
互动。采用任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模
式,提高教学效 率。
二、基本情况
经过一学期的学习,大部分学生学习目的明确,态度端正,掌握
了英语学习的一些基本方法,能够积极主动认真地学习,学习成绩较
好。但还有少部分学生没有 明确的学习目的,缺少学习的热情和主动
性,自觉性较差,相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学 生学


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习英语的兴趣,学生觉得英语学习是一种负担 ,而不是一种乐趣。一
部分学生没有掌握记忆单词的方法,连基本的单词听写也不过关,导
致看 不懂,听不懂,学不懂。学生的听力也还有待提高,在这方面失
分也较多。主要是听的时间太少,接触英 语的时间不多。针对种种问
题,在本学期的英语教学中,教师一方面应加强基础知识的讲解和基
本技能的训练,让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、
读、写等基本技能,为进一步学习英 语打下坚实的基础;另一方面,
又要采取多种措施,注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺,培养良好的学习习惯和自主探索,
合作探究能力。
三、教学内容和教学要求
初一下册共10个单元,加上复习单元1个。全书采取任务型语
言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进
的生活化的学习程序。每个单元都列 出明确的语言目标,主要的功能
项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个
单元还有selfcheck部 分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之
用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语 言输出”
为主线编排的。通过确定languageGoal,采用听、说、读、写,自
我检测 等手段,有效提高学习效率,体现了以学生为主体的思想。
本学期主要是继续培养学生对英语的学 习兴趣,形成有效的学习
策略,同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文,能

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够看图说话,以提高学生的听、说、读、写的能力,使学生初 步获得
运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施:1、培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,
提高学习效率;2、发挥 学生主体和教师主导作用;3、用良好的师
生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心; 4、引
导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励
学生自主探索,合作 探究,共同提高。6、加强听力训练,拟每天晚
上课进行20分钟听力训练。
方法:合作 探究教学:教师设计好导学案,学生自学讨论。听说
领先,读写跟上。综合训练,扎实双基。抓好英语的 常规教学,确保
基础知识过关
1、单词过关利用自习时间、早读时间,由科代表主持听写、默
书。
2、词组过关把学过的词组归纳,方便学生记忆。用词组造句和
中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。
3、句型过关组织学生结对子,一有空就你问我答,营造学习氛
围,同时加强笔头的练习, 使学生能熟能生巧。
4、课文过关把课文分段,按学习组为单位,进行朗读比赛,对
学过 的课文尽量做到人人会背,有些课文还要求学生会默写。
教学工作及课时安排
第一周:Unit1


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第二周:Unit2
第三周:Unit3
第四周:复习月考
第五周:Unit4
第六周:Unit5
第七周:Unit6
第八周:复习期中考试
第九周:Unit7
第十周:Unit8
第十一周:复习7、8单元
第十二周:Unit9
第十三周:Unit10
第十四周:复习9、10单元
第十五周:复习考试
【范文三:初一年级英语教学计划】
一、学生基本情况分析。
初一新生思维敏捷, 活泼好动,勤学好问。有些同学越学越有兴
趣,积极性很高,但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当 成负担,
本期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,全面提高教学质量。
二、目的要求。
1、根据学生的特点以及英语学习的规律,采用有效的教学手段
和教学方 法。创设生动活泼的语境,让学生运用所学语言开展活动。


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2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习
习惯,书写、朗读习惯,及 语言行为习惯),以保证课堂大容量、高
密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力,在以 前的
基础上,指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发,充分发挥学生的主体作用,进一步加强对
学生的学法指导。
4、充 分利用直观教具和现代化的教学手段,注重现代技术与学
科之间的整合,多设计教学情景,以练为主的原 则,抓好基础训练,
注重培养学生直接用英语表达思想的能力,扩大课堂容量,提高课堂
效率。
5、认真钻研教材,掌握每单元的教学目的和要求,正确地把握
教材的重点和难点,根据的 学生年龄特点及班级的实际情况,精心设
计教学程序,选择适当的教学方法,写出各单元中的每课教案。
三、具体措施
总原则:提高课堂利用率,有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优
等生的潜力,促使其提高。对于成绩较弱者,针对性地进行帮补,并
通过优等生的帮助促其进步。
1、在课堂上体现知识的梯度,扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法,把握好学习的各个环节,
让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、实施“一帮一”活动,让成绩好的同学带动差生,同时亦监
督差生每天的作业完成情况和背诵情况。


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4、建立英语学习小组,并以小组为单位开展 “每日一读”的活
动。同时,整合家长的力量,让家长在周末期间监督学生听磁带、读
课文。
5、每天利用固定时间进行阅读训练,使学生能尽快掌握阅读技
巧,培养阅读兴趣,从整体 上提高学生掌握语言知识的能力。
初一上册英语分为starterunit1-3,unit1 -9、starter1-3每个
单元三课时完成,unit1-9每个单元6课时。
【范文四:初一英语教学工作计划】
本学期我担任初一(1)和(3)班的英语教学工作,为了更 好
地完成教学工作,我制定了以下的工作计划:
本学期初一课本的教学目标是让学生掌握 约300个生词,掌握
26个英文字母的正确读音和写法,了解48个音素的读音,学习的语
法 知识主要有人称代词,物主代词,数词,冠词,名词,名词的复数
形式,句子的种类,一般现在时的用法 。
为了方便学生记单词,在初一阶段就要开始重视语音的教学,让
学生通过单词的发音来 记单词,这样容易记住单词,而且也会记得牢。
在教语音时,我们可以用卡片来进行教学,用对比法来教 这些音素。
学生学习元音不会太费力,但是学起辅音来会感到有点吃力的。在这
种情况下,我们 老师要有耐心,不厌其烦地多教他们几遍,直到大部
分同学能掌握这些音素为止。学生学会了音素后,以 后可以自己去拼
读生词了。这样学生可以去学到更多的生词,从而能无形中增加他们
的词汇量。 让学生多做听力训练,尽量每星期对他们进行一次听力训


希望对您有帮助,谢谢 < br>练,通过这些训练来提高学生的听力能力。多听录音来掌握标准的英
语读音,多读单词和背诵课文 ,多和同学用英语进行对话,这样才能
让学生说出一口流利的英语。
学生没有一定的词汇 量是无法把英语学好的,为了增加学生的词
汇量,我们可以经常给学生进行单词听写,让听写不及格的同 学去抄
写单词,只有这样学生才能记住一些单词。让学生多做一些课外练习,
多阅读一些用英语 写的报刊和杂志,这样也能增加学生的词汇量。让
学生用英语来写作文和日记,多背诵一些句子优美的文 章,多背一些
好的范文,多让他们进行作文仿写,以此来提高他们的写作水平。
学好英语 语法是学好英语的关键,在语法教学上,每上完新的语
法内容,就要让学生多做相关的练习来巩固刚学得 语法,只有让学生
多做练习才能对他们的语法起到巩固的作用。因为英语语法和汉语的
语法有很 多方面的不同,有些学生对此部分掌握得不好。比如在学习
人称代词和物主代词这部分内容时,有相当一 部分学生是无法掌握好
这些内容的,总是把人称代词和物主代词混用,有的甚至上了初三都
没有 掌握好这两类代词的用法。
根据初一年级学生的生理和心理以及发展需求,英语课程的学习
目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,
使他们建立学习英语的自信心;培 养学生的语感和良好的语音、语调
基础,使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习< br>英语打下基础。这就要求我们老师在教学上采取多种方法和生动活泼
的教学方法,激发学生的学习 兴趣。集各家所长,采用综合的教学路


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子。情景法 、视听法、直接法、结构法、交际法、全身反应法等,只
要有助于教学目标的方法都可以采纳。创设情景 、相互交流、激励情
意,启发学习动机,树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩
栩如生 的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看
病等,为学生提供使用英语进行交流的机会 ,基本功操练与自由练习
结合,单项和综合练习结合。通过大量地实践,使学生具有良好地语
音 、语调、书写和拼读基础,并能用英语开展简单的交流活动。设计
任务型活动,开放空间,激活学生的思 维,培养创造思维。这类活动,
可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务
来获得和积累相应的学习经验。 课堂上所设计地任务一般都要给一些
语境(图示或文字说明)和词语提示,还要给学生留有思考和想象的
空间,启发学生动脑思考。
初一年学生这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善 模
仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外
语的兴趣。他们喜欢引起 别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,
很少有羞怯感。他们发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的 语音语
点远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,
逻辑思维不强。他 们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这些都是他们长
身体、长体力的需求。英语课可以充分发挥他们学习语 言的潜力,通
过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。英语课可
使学生了解其 他国家和民族的优秀文化传统,可以发展他们的思维,


希望对您有帮助,谢谢 开阔视野,扩展他们的知;可以提高他们的思想品德修养,树立国际
意识,使他们长大后适应社会、 经济、科技发展和国际交际的需要。
教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,有利于充分调动学 生
的积极性:短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,
这样可以更好地发挥效 益,加大每个学生地实践量。开展两人小组、
多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展 这些活动
才能使每个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的实践性,才
能实现师生之间和 学生之间的互动性。
运用激励机制,评价形式多样化,激励学生积极进取:尊重和爱
护学 生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。
课堂上采用口头表扬和精神奖励的方式, 特别要注意对学习后进的学
生所取得的进步及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性,
应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴
趣、态度和交流能力为主要根据。

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