初中一年级英语下学期教学计划

初中一年级英语下学期教学计划



一、学生情况分析

本期任教两个班学生共有xx人，上学期英语考试成绩不甚理想，
其主要原因是：对新教材还没有很好的适应。作为新课程改革的第
一个学期，我们摸着石头过河 ，走了许多的弯路。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融 汇话题、交际功能和语言
结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还
增加 了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语
篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言 目标、主要的功能项目
与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分
是基本 的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

三、教学方法

这学 期仍然采用任务型教学模式。任务型教学(Task-
Basedlearning;简称TBL)是2 0世纪80年代外语教学研究者经过大
量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是
20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转
化为具有实践意义的课堂教 学方式。任务型教学模式是培养学生运
用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采用任务型
语言教学方法，教育部制订的《国家英语课程标准》(实验稿)明确
指出：此次英语课程改革的 重点就是要改变英语课程过分重视语法
和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的
倾向，强调课程从学生的学习兴趣.

生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流
的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，
使语言学习的 过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆
实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 人民教育出版

社新修订的九年义务教育初中第一册均强调了以任务为基础的语言
学习。

这 学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型
教学是从活动中获取知识。任务完成的过程 ，就是一个知识转化的
过程;运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈
述性 知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑;如何设置一个
合适的语言环境。这个大语言环境又是由 各个小语言环境组成，其
中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是
指导 学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过
程。常用的训练活动有以下几项：

1)Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其
它学生可互相提问 题，询问个人职业。

(2)Playaguessinggame：用问题“whatdoe shedo?”引入任务，
让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，
并 训练学生的发散思维能力。

(3)Asktheway：创设情景，根据实际情况telli ngtheway，eg，
Iwanttogothehospital完成对话活动。

(4)Seethedoctor、goshopping等：学生可扮演角色，进行对话。

(5)Haveadiscussion：学生分小组讨论

(6)Whatdoyo uwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学
习与课外的语言活动结合起 来，改变了过去老师一言堂的模式，变
学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在
活动中主动地获取知识。

五、主要措施

1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一
定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将
直接关系到学生能否流利地运 用英语进行交际;能否熟练地用英语读

和写;能否顺利地用英语思 考。从去冬期末考试所反映的问题看，在
今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意 识
记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释
单词的能力，逐步启发引导 学生用英语思考。单词教学一定要做到
词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基
本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操 练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、
功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构， 明确语法功能
(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，
又要注重改革 教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的
题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。

用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项 目时，
要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运
用语言的应变能力。< br>
4、进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解 阅读理解题时，应着
力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。

我们在学习的过程中，必须抓住重点 ，理解英语课程的性质，把
握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通
过 英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际
运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶 冶情操、拓展视野、丰富生
活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

附：教学进度安排表

周次单元教学目标

1-2Uint1Where’syourpenpalfrom?

3Unit2Where'sthepostoffice?

4Unit3Whydoyoulikekoalabears?

5Unit4Iwanttobeanactor.

6Unit5I’mwatchingTV.

7Unit6It'sraining!

8Reviewofunits1-6

9复习Unit1-6

10期中考试

11Uint7Whatdoeshelooklike?

12Unit8I’dlikesomenoodles.

13Uint9Howwasyourweekend?

14Uint10Wheredidyougoonvacation?

15Uint11Whatdoyouthinkofgameshows?

16Unit12Don'teatinclass.

17Reviewofunits7-12

18-20复习迎考

21期末考试

初中一年级英语下学期教学计划2

【一】指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语
的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和 自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活 开放，目标设计以学生技能，语言
知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指 导下通过感知、
体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、 注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和
自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生 在使用英语中学习英
语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学< br>习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程
中，体味到轻松和成功的快乐， 而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】.所教班级学生基本情况分析：

本届七 年级新生和以往的学生相比在英语基础方面很薄弱，由于
在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的 技能方面基本上没
有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我
们几位英语 老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学
习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强 ，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解
决的 问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认
识到学习英语的目的在于交流;有些同学在 学习中缺乏小组合作意识;
大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，
学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识
的巩固和积累。

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，习题同步，努< br>力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语
感。

2.每天记住学过的单词生词，2个常用句子或习语。实施：利用
“ 互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、 周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量
化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成 果的机会，
让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓 厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争
意识。

5.对后进生进行专门辅导， 布置单独的作业，让他们在小进步、
小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结 合教学内容，创造性地设计贴近学生实
际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、
讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代 教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，
探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道， 改进
学生学习方式，提高教学效果。

一、学生情况分析及对策

经 过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很
不理想。七年级1班、2班60分以上分别 都是x人;在两个班里优
生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态
度端 正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学
习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有 明确的学习目的，缺少
学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原
因是没 有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，

而不 是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的
单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂， 学不懂。

针对这些问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知
识的讲解和 基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础
知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习 英语打下坚实的
基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;
让学生掌握 记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学
习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生 的学习积极性和
主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生
语言运用能力 的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，与学
生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学 习中取得很大
成绩，有所进步。

二、教材分析

《Goforit 》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全
书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能 和语言结构，形
成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语
言目标，主要 的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分
为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分 是知识的扩展和
综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测
本单 元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化
吸收——学生的语言输出”为主线编排的。 通过确定LanguageGoal
采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学< br>习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学
习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步
获得运用英语的能力，达到语言运用 能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学
习效率;

2.发挥学生主体和教师主导作用：

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇
气和信心;

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加强听力训练，习题讲解，检测。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范 操作。听说领先，
读写跟上。综合训练，扎实双基。

五、教改打算

用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的
互动。采用任务型语言教学模式，努力 用一套行之有效的课堂教学
模式，提高教学效率。

六、课外活动

开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。

七、教学计划安排。

本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下：

三月份：Unit1-Unit4

四月份：Unit5-Unit7，包括复习单元，迎接期中考试

五月份：Unit8-Unit10

六月份：Unit11-Unit12，包括复习单元，期末总复习

七月份：迎接期末考试

八、自我提高计划

新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人
的改 革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需
要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。

1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向
45分钟要质量。因 而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动
课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习 微机课件
制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服
务。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、
探索，优化课堂教学过程，探索适 应新教材要求的教学方法，处理
好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能
力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想
教育，做到既教学又育人。使班级中 每个孩子沐浴在课改的阳光雨
露中，自信且成功地成长。

3、对每节课进行认真反思 ，写下教学后记，不断总结教训，积
累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不< br>断自我反思。

4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的
研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。

5、积极参加文科组的各项活动，习题讲解。

6、虚心向有经验、有特长的教师学习，吸取新思想、新做法。

7、经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自
己的教学水平。

我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里
教师新的角色-- 渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，
将自己锤炼成一名优秀的教育工作者