信息技术在英语教学中的作用

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信息技术在英语教学中的作用

作者：何英萍

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第11期

随着现代信息技术的迅速发展，给我们当今的小学英语课堂教学改革带来了福音。教育 部
基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确强调指出：这次小学英语课
的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运
用到小学英 语的课堂教学过程中来。事实证明：在现在全面推行教育改革和教育创新的时代，
单单使用传统的教育教 学手段已经不能满足现代教育教学的需求，只有让现代技术融入到我们
小学英语课堂教学中来，才能丰富 我们的英语教学形式，优化我们的英语教学过程，才能有效
地培养学生的语言综合运用能力。
由于小学生主要是通过听音、模仿和机械记忆来学习英语单词的，词汇学习不得法，课后
虽然花了大量时 间背单词，但是效果未必理想。对于英语词汇，学生可能一时全部记住了，但
如果不及时巩固，过半个月 、一个月就可能忘了许多。而英语与母语在语言、文化等方面的差
异性又增加了学生学习的难度，如果不 掌握学习单词的策略和方法，当然就不容易记牢。由于
英语并非是学生日常生活的必须技能，缺少英语学 习和运用的环境，许多学生学习英语的主动
性不强，习惯于在课堂上被动学习，对老师和教材的依赖性很 强；课外学习需要家长督促和辅
导，很少主动在课外收看收听英语节目或阅读英语报刊书籍、与同学用英 语交流。中年级学生
的思维以形象为主，抽象思维正在慢慢发展。教师的示范往往是孤立地教词、讲解， 直接灌输
知识，这是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。教师一定要根据学生的接受能力来教授词汇，特别是对于音标教学，只有让学生拥有一定的词汇积累，才能使他们掌握单词拼读的规
律，不可 操之过急。在教学实践中，学生往往会模仿教师的语音，在学习了音标后，找到一些
有效拼读的途径。词 汇是有规律、成体系的，一方面可将其与语音、句型、课文结合来学习，
另一方面在听、说、读、写之中 让学生观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法
的纵横联系来掌握词汇。一些学生的语音本 来就不规范，学习音标后，拼读单词时容易混淆，
没有规律可循，这就需要教师有针对性地给予纠正。这 个问题不能忽视，只有坚持规范的语音
教学，才能使词汇教学有成效。
《国 家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应
用，促进信息技术与 学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学
方式和师生互动方式的改革，充 分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的
教育环境和有力的学习工具。”随着现代英 语教学方法的改革，越来越多的英语老师喜欢运用
英语组织教学过程，以便于更好的用全英文与学生进行 交流。但是，我们的学生都是刚刚开始
接触英语，既不会说一口漂亮的英语，也无法理解为什么要在不同 的时间或情形中使用不同的
语调；而且他们的词汇和表达能力也被限制。这些种种困难使得我们在英语课 堂上用全英文交
流难以实现。此时，依据学生现有的水平和实际的情况，使用现代信息技术是非常必要的 。教
师合理的使用现代信息技术也是关键所在。现代信息技术技术在小学英语课堂教学中的应用，
是实现学科课程与信息技术整合的发展趋势，能够更好的使教师具体、生动活泼地展现所要教