小学英语老师“培优转后”反思

小学英语老师“培优转后”反思
作为一名上岗两年的教师
，
本学期我所担任的是四、五年级四个班级 的
英语教学，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异， 学生
两极分化有些严重，比较来说，优、中等生人数要好于后进生， 其中很
大的原因就是出现低分的同学比较集中， 所以在本学期内，差
生我侧重于补差，优生我侧重于培优。在学校领导的关心与支持下， 在
“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、 有
措施地实施落实“培优补差”的内容，计划中要求达到的目标基本 实
现。现对本学期培优补差工作做以下总结：
在思想和态度、习惯方面,我努力做好学生的思想工作，持续的 培
养学生好的学习态度和学习习惯，让学生觉得老师是重视他们的， 激发
他们学习的积极性，让他们拥有自己想学，自己乐学的态度。了 解学生
们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想 心态进行
相应的辅导。
在学习方面
，
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计
划提高读、说、听的综合英语能力，成绩稳定在 90分左右，并协助 老
师实施补差工作，帮助差生取得进步。补差对象能按照老师的要求 做
好，成绩有一定的提高。培优目标主要是继续提高学生的听说能力 和阅
读能力。对于优良学生在时间上把关，课堂内他们能吃饱，但不 会吃
好，因此利用好的英语学习软件课下给学生布置课外作业，
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题型

多种多样，介绍适和学生的课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多 课
外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高英 语
能力。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对 于发
现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累 的过
程。辅差首先去鼓励他们，提高他们的兴趣。安排比较基础的内 容让他
们掌握，训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进 生尝试
说、敢于说、进而争取善于说。通过和后进生的接触，我发现 现在的学
生，尤其是四年级这两个班的学生，在智力上和其他学生没 有太大的差
别，他们所缺乏的是让自己学习的动力， 以及让自己逐步 提高的耐
心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以 及对他们思
想的熏陶。
总之，不管是优生还是后进生，包括班级中间的部分，在本学 期
工作中，我都一视同仁的关注他们每一个人， 设法提高他们对学习 的
兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣， 吸
引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这 种
兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是鼓励出来的。”所以当他 们
取得成绩时，哪怕是微乎其微的，我也及时给予他们表扬，让他们 看到
自己的进步，看到自己的能力
，
我将努力使每个学生都能在我的 教育
下，每天都有收获，每天都在进步。
在一学期的时间里，虽然我们取得了一定的进步，但也还存在
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着一些问题，如教育、教学方法还有待改进。在教学中我努力把培优
辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，我相信
“培优转后”工作一定能越做越好。
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