我的英语教学方法.doc

我的英语教学方法


在多年的英语教学中，我利用“画” 、“唱”、“演”、“玩”等教
学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质 联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的 画边
问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s car”反复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师 又可要学生们拿出自己先画好的“小
汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学 生
根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的 是什么，学生可能会有很多答案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没 猜到，
但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“ 唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。 如：知道有学生过生日时，
教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
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See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到 一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发
展。 三、“ 演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。 在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教
师表演，教 一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
swimming，I‘m running，I‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和 鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵
活自由地表演，其目的是为了提高学生在人 际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课 句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量 ，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教< br>学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说
是一种最直观、最有效的教学 手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓 厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边
问边答，倒如：要教 学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s car”反 复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小< br>汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生
根据老师的画一步步进行口 头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
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物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉 他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，
但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣 ，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，
教师就可以和同学们一起给他（她） 唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理 素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法 ，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
swimming，I‘m running，I‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵< br>活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组， 准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。

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在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩 ”等教
学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说
是一种最直观、最有 效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学 英语的浓厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边
问边答，倒 如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s c ar”反复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好 的“小
汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生
根据老师的画一步 步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答 案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，
但在他们的发 言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”的运用。英语歌不仅能活 跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，< br>教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集体的思想。再如：“T he Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和 句型，还有利于学生心理素质的发
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展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能力，提高 口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜 欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
swimming，I‘m running，I‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵< br>活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组， 准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中 ，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教
学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初 一学生来说
是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与 事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先 教师举着自己的画边
问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“Wh at‘s this”？“It‘s car”反复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白 ，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小
汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练 。就是让学生
根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生 猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学 生第一次没猜到，
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但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”的 运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知 道有学生过生日时，
教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集 体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理 素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法 ，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
swimming，I‘m running，I‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵< br>活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组， 准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中 ，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教
学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说
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是 一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质联系。 且可以提高学生学英语的浓厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边< br>问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s car”反复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师 又可要学生们拿出自己先画好的“小
汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学 生
根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的 是什么，学生可能会有很多答案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没 猜到，
但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“ 唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。 如：知道有学生过生日时，
教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理 素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
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教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
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培养和 鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵
活自由地表演，其目的是为了提高学生在人 际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课 句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量 ，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教< br>学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说
是一种最直观、最有效的教学 手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓 厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边
问边答，倒如：要教 学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s car”反 复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小< br>汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生
根据老师的画一步步进行口 头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师 给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，
但在他们的发言中不知 不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
第页码页 .. 总共总页数页

趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过 生日时，
教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集体的思想。 再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理 素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法 ，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
swimming，I‘m running，I‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵< br>活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组， 准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中 ，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教
学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初 一学生来说
是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与 事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓厚兴
第页码页 .. 总共总页数页

趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边
问边答，倒如：要教学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s car”反复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师 又可要学生们拿出自己先画好的“小
汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学 生
根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的 是什么，学生可能会有很多答案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没 猜到，
但在他们的发言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“ 唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。 如：知道有学生过生日时，
教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理 素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法 ，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
第页码页 .. 总共总页数页

swimming，I‘m running，I‘m watching TV，I‘m clcaning.”等。
培养和 鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵
活自由地表演，其目的是为了提高学生在人 际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课 句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量 ，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教< br>学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初一学生来说
是一种最直观、最有效的教学 手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
能提示语言与事物之间的本质联系。且可以提高学生学英语的浓 厚兴
趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边
问边答，倒如：要教 学“小汽车”这个单词，教师就可以指着画提问
“What‘s this”？“It‘s car”反 复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好的“小< br>汽车”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就是让学生
根据老师的画一步步进行口 头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师 给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，
但在他们的发言中不知 不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气 氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，
教 师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
第页码页 .. 总共总页数页

热爱集体的思想。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫
学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song ”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了 0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
See My Family”和“Fl y”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的
享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理 素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增
强运用学过词的能 力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法 ，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
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培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵< br>活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能
力。表演前，让学生自由结组， 准备几分钟，然后让他们上台表演，
每课句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
会了。与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。

在多年的英语教学中 ，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教
学手段来激发学生的学习兴趣。 一、“画”对于初 一学生来说
是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，
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趣，教学效果也十分好。具体方法是：（1）首先 教师举着自己的画边
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“What‘s this”？“It‘s c ar”反复指着画多说几遍“Car”，这
时学生一看就会明白，然后教师又可要学生们拿出自己先画好 的“小
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根据老师的画一步 步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样
物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答 案，老师给予
否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，
但在他们的发 言中不知不觉地操练了一船疑问句：Is this a…？
二、“唱”的运用。英语歌不仅能活 跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴
趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，< br>教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
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学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，
教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不
知不觉就记住了0－10这几个数字的读音。新教材中的“Come and
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享受，又可巩固学生所学的词汇和 句型，还有利于学生心理素质的发
展。 三、“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增< br>强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，
教师进行示范表演，是一种 导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教
师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am
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培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵
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活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语 的能
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每课句型进行这样反复 操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
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在多年的英语教学中，我利用“画”、“唱”、“演”、“玩”等教
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根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教 师首先在黑板上画某样
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否定 ，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，
但在他们的发言中不知不觉地操练了一船 疑问句：Is this a…？
二、“唱”的运用。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学 习兴
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教师就可以和同学们 一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生
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每课 句型进行这样反复操练。这样，教学内容学生在不知不觉中就学
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