幼儿英语教学方法

幼儿英语教学方法

幼儿英语教学中，单词教学是必不可少
的。 那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?
下面由小编为大家整理的幼儿英语单词的
教学方法，希望 大家喜欢! 幼儿英语单
词的教学方法
1、 图片——使用最频繁的单词操练教
具
图片可以用于每一节单词教学课，不仅
适用 于单词呈现，也适用于单词操练、巩固
环节。在课堂上，经常会采用“What’s the
next?”、“What’s missing?” 这两个猜
一猜的游戏。操作方便，而且面很广。
“What’s the next?”：先让 小朋友快速
看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单
词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是 什
么。“What’s missing?”：从单词图片中
随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少 了哪张。
小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游
戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到

孩子们“Yeah”的欢呼声。
对于稍长的单词，可以采用Hide and
seek游戏：如French fries, 把这一图片
藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，
其余学生一起大喊French fr ies,如果据目
标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，
则越轻。这一方法对稍长的单词很 有效的。
2、 单词卡片——最直接的单词操练教
具
英语教学遵循先听说 ，后读写的教学原
则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小
孩子建立单词的音和义之间的联系 ;而单词
卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助
小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读
单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。就是
老师说一个 单词,用的声音量不同,一个大
声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师
两次朗读cat, 一次是大声,一次是小声,则
学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,
如果学生像老师一样 先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老

师故意经常 读错，读对的学生可以跟读，读
错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，
瞪着眼睛，做出生气 的样子，但不准发出任
何声音。 反映错误的淘汰，也可采取小组
记分!
踩地雷 ,选定一个单词为地雷,老师领
读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟
着读了,就是中地雷 了,其他学生就一起指
着他说:one, two, three, bomb。
3、Flash——有趣的单词操练媒体
Flash课件集声音、色彩、动画于一体，
绘 声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学
习积极性和主动性，激发并保持学生学习英
语的兴趣， 使他们敢于说，乐于说，从而促
进学生语言表达能力的提高和发展。如教学
颜色时，我利用色彩 大转盘，让学生用I
like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，
比一比谁是幸运儿;又 如在操练食物单词时，
我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特
点，让学生在有限的时间 里猜出单词。
4、 表演——活的单词操练形式
看口形，猜单词，操作十分简单， 而且

十分节约时间，注重培养学生仔细观察和准
确发音的能力。
弹双簧游戏，选择容易表演的单词，一
人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪
个单词。 幼儿英语单词教学的五个步骤
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放
录音给他们听，使 学生从听觉上正确地感受
某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之
形状。因为小学英语中，大部分单词是表示
具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以
通过实 物、卡片或了了几笔的简笔画，把要
学的单词展示在学生面前，使学生有一种直
观感受。如学习 用品、交通工具、动物等单
词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,
moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教
学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。教 师把所学单词书
写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单
词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三
个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基

本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一
想所学单词读音和字母组合，主要是加深印
象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验
学生的掌握情况。教 师拿出实物或卡片，要
求学生正确拼读出来，并能在四线格中写出
来。如教师拿出苹果，学生观 其形，就拼写
出a-p-p-l-e。 幼儿英语教学的实用方
法
1.童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望
和制约着语言教师对教学方法的选 用。学生
用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的
童话故事中，他们学习的英语积极性被充分
地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的
童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也
会取得长足的进步。
2.情景教学法
Fresh English 新鲜美语是我们英语日
常用语专题部分。在英语课堂上，老 师们为
学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以

生动活泼的方式来呈现学生们 感兴趣的单
元主体，组织学 生们在情景中不断地反复
地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3.音乐，律动教学法
Happy Melody 和 Motion Chant是我们
课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含
在 “说,唱”英语中。以韵律式 的“说，唱”
形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地
调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作 ，让
孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”
纯正的英语，真 正“学”会英语。国际私塾幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌
是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一
学就 能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩
子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配
合起来，易学 易跳，协调的动作使孩子深深
的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4.直拼教学法
Funny phonics是一套根据英文字母本
身的音源，总结出的一套，学生不学就 能
“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教
学方法。国际私塾用最简单、最实用、最直

接的字母以及字母组合的基本发音，让学生
们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能
迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个
音素配上了形象生动，简单易记的小手势，
帮助学生们正确发音。
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5. 联想教学法
Magic Structure是重点巨型扩充练习，
但是它根据每个知识 点之间的内在联系，充
分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、
推理、想象等方式，引导学生 用正确高效的
方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅
速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
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6. 语言经验教学法
如果我们把英语 学习的基础建筑在学
生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更
好。教材中的Story DIY 的环节，就是调动
学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后
编成故事说出来，写下来 。语言经验教学法
可以帮助学生在一个很自然的过程中由口
头语言进步到书面语言。

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7.三维重现教学法
艾 宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中
的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：
在记忆的最初阶 段遗忘的速度很快，后来就
逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就
不再遗忘了。昂立教材的 编写，针对“遗忘
规律”，把重要的知识点在课与课、单元与
单元、书与书之间重复且不单调的 多次出现，
使学生能学多少，就能记多少;能记多少，
就能用多少。
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8.直接母语式教学法
全英文教学：给 小朋友一个全英文的环
境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进
行思考，改掉在头脑里进行二 次翻译的过程，
能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母
语一样的直接反应，形英语思维，说 出标准
的英文。