有效的英语教学方法

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有效的英语教学方法

作者：沙娜·阿依恒

来源：《校园英语·下旬》2016年第03期

【摘要】本文介绍了3种英语教学方法：语法翻译方法、合作交流法和任务型教学法。 本
文使用独立的定性研究方法深入参访了来自新疆北部阿勒泰地区的5位教师，采访结果反映出
目前在这地区的英语教学中存在的几个问题：过时的或不实际的教学材料，大课堂教学，教师
深造机会的 缺乏，学校对双语和三语教学标准不同所导致的差异，以及以考试为中心的教学方
法。
【关键词】英语 教学方法 定性研究
一、文献综述
1 .语法翻译方法。语法翻译方法是为中学的英语教学设计并发展起来的。此法的优势、劣
势以及使用过量 反映了19世纪不同国家不同形式的语法学校的需求和目标，因此此法甚至可
以被称为“语法学校法”。
2.合作交流法。语言教师和语言学是需要同等重视的，且对这两个领域，大多数教师 都有
相似的反应，即反对将语言视为一组结构，认为语言是一种沟通交流，语言赋予的意义和用途
发挥着中心作用。在语言教学中，这种反应具化为“合作交流法”。
3.任务型教学法。任务型教学法是合作交流法进一步的成就。TBL（Task-Based Language
teaching） 指的是一种以“任务”为其关键单元进行设计和实现第二语言 教学的方法。这里的“任
务”不是一个语言问题，而是要求学习者通过使用目标语言交流来解决的问题。
二、研究方法
1.调查及研究设计。定性研究是全球研究 中一个正在上升的领域，其在社会学和人类学教
育中发展最佳，根据定性研究法的普遍标准，首先设计有 针对性问题的采访计划，详细分为三
类：学生的现状和需求；教师的方法和需求；教育体系的结构元素。 我的受访者为新疆阿勒泰
地区两所高级中学的5名英语教师；其中一所学校是面向汉族学生的，而另一所 是面向哈萨克
族学生的。由于两所学校具有不同的特性，因此采访问题稍作修改为两种版本。每个采访长 达
一个小时，并做了详细的笔录。
2.受访者介绍 。
第一中学（哈萨克）教师：（1）阿依曼，从事教学工作已三年，目前给8年级授课。
（2）马永红，已 有20年的教学经验，长期给哈萨克族学生授英语课程，目前在给二年级学生