有效英语课堂的教学方法

有效英语课堂的教学方法

（一）抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复 的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相
当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出 现。中小学英语教材的衔接上存
在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的 语法知识有助于更正确和更标准地使
用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教
师 ，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上
是很不走俏的课 ，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家 海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔
（Canale）和斯温（Swain）进一 步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的
内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策 略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生< br>们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出
时间补 上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，
通过阅读材料分析 重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：
与学生生活有关的小文章、诗 词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，
让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学 知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白 句意，再出现一些例句，归纳词
和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生 做点语法练习。这
样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过 贴近
生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时 ，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文
章，教师要坚持每天督促 学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。

英语学习 本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英
语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在
基 础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内
容来说，这都 是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
（三）努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师 如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学
生的听说能力、语言运用能 力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以 至领导的不解，但笔者顶了下来。
刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的 出现。学生称笔者为
“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。
课堂力应求形式多样。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几 分钟的说话练习，培养
学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式 拉开教学
帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
在 笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事
等，把语言形式 和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
（四）打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1、过语音关。
教 学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模
仿及大声朗读， 有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反
复模仿，养成良好的语音习惯 。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗
读对学生语感的形成，帮助会很大。
2、重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。 对学习有困
难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，< br>让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
（五）注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗 》
《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文 章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，
了解其风土人情。
在课堂内外，可以 抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞
节时，可通过VCD、多媒体、 图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日
的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化 专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、
禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮 助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学
生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识， 这将有利于学生跨文化交流的意识和
能力。