小学英语的教学方法有哪些

小学英语的教学方法有哪些


小学英语是为以后打下基础的 阶段，小学生们的语言学习
能力是很强的。新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发
和培养 学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的
学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作
精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实
现终身学习创造条件。
小学英语的教学方法有哪些
1.激趣让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易
分散，自制力较差，针对这些 特点，教师把英语教学游戏作为
一种教学形式，而游戏的趣味性、参与性、直观性和竞赛性的
特 点，可充分发挥学生发自内在的学习要求和兴趣，使他们牢
固掌握英语的基本语言知识。
1.1趣味性小学生的注意力往往不能长久集中，有些甚至
坐上一会儿就开始东张西望心不在焉了。运用 生动有趣的游戏，
可以使学生津津有味地接受语言训练，巩固语言知识。
1.2参与 性在通常的课堂教学中，学生往往是听老师讲授
或进行单调的机械性操练，但在游戏中，学生既是观众， 又是
演员，而且首先是演员，他们就是游戏的积极参与者。这对提
高他们的学习积极性，保证他 们对英语的实际运用，具有重要
意义。
1.3直观性对于初学英语的小学生，他们的 抽象理解能力
比较低，因此教师抽象地讲解和示意的效果往往不太理想。只
有通过游戏设置具体 的形象、动作和情景，学生就能较快地理

解所学内容。
1.4竞赛性 小学生有强烈的好胜性和表演欲。通过游戏进
行比赛，学生就会在英语游戏中大显身手，争取荣誉。有的
游戏是以小组为单位，还可以培养他们的集体主义观念。
2.运用多种教学手段，让学生乐于自主学习
年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱跳、爱 唱、爱游
戏。教师应善于从学生的这一心理特点出发，运用各种教学手
段和新颖、多样的教学方 法，使课堂教学趣味化、多样化、游
戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃
地参与。如：在教授动词短语时，全班分成boys and girls
两组，请一组的一位同学上 前扮演或表现一种动作，请另一组
的同学猜一猜，并正确地说出英文单词，猜对者为本组得一枚
star。学生们夸张的动作，有趣的表情，深深地吸引了全体同
学，他们争先恐后地参与，积极性颇高 。
又如：在教授Toys一课时，教师让学生带了各种款式的
玩具。上课时，教师为 学生设置了认一认、猜一猜、看一看等
游戏环节，学生个个兴致高涨，积极踊跃地参与。可见，当学生的身心享受到了学习的乐趣时，他们就会更加积极主动地投
入到学习中来。
3.可运用表演法
作为一名小学英语教师，我们不但要成为音乐家、美术家，
还要成 为一个演员。尤其是对于农村的小学英语老师来说，由
于受地理因素、文化因素的影响，学生的英语氛围 更是缺乏。
在教学过程中我们要多进行形象的表演，用丰富的表情、身体
语言、手势、语调等去 创设真实的语言环境。根据小学生爱表
演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动。如

我在教学有关流感的内 容have a fever、have a cold、have
a headache等短语时， 让学生课前准备了医生和病人的情景
剧，结果在第二节上课时，学生热情很高，表演精彩，高效传
神的表演出乎意料。
4.设计形式多变的课外作业
让学生乐意完成的课 外作业，不仅能巩固学生所学的知识，
还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍、在作业中学习，甚至在作业中培
养创新能力。根据不同年级、不同能力 的学生，我设计了多种
课外作业。低年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣
很浓，积极 性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙
伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，可以让他们把当天 学会的
单词说给家长及好朋友听，并给他们当小老师。还可以制作单
词卡片，用手偶对话的方式 朗读当天所学的课本内容。这两种
课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。高年级
的学生可以办手抄报、编课本剧、表演对话等。
5.实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理
和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的
课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容
易分散。教师要抓住 注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能
接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，
我采用如下方法：
5.1热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生
作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充
满了英语气氛。
5.2利用幻灯片。 上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节

课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次
电影，加快了节奏。
5.3提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生 ，连珠
炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生
的反应能力和快速运用英语 的能力。(2)开火车提问法。针
对老师的问题，每个小组的每个成员地回答老师
的提问。
这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生
的思维速度，迫使他们及时听 懂，及时思考，及时反馈，及时
会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有准
备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组
的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖 面广，密度大、节
奏快。
6.培养学生学习的兴趣
兴趣是学习最 大的动力，家长是学生最好的老师。作为小
学教育阶段英语老师，我认为培养学生对英语的兴趣，是小学
阶段英语教学的主要任务。接触英语，每个孩子都有新鲜认知
阶段。好玩伴着有趣，学习英语的 积极性慢慢就表现出来了，
老师要紧紧抓住这一点，对学生进行兴趣引导，重点培养学生
对英语 的好奇心和兴趣点。
同时，通过课堂小练习，课后小游戏，充分调动学生学习
英语的 积极性。在教学中通过运用实物道具调动学生的积极性。
例如：在教What colour is it ?这个句型时，将事先准备好
的苹果、梨、香蕉、铅笔、尺子等实物放在一个盒子里。然后
让一个学生上来，蒙着眼睛从盒子里拿出一种物品，其他同学
问：What's this ?他回答：It is…说错继续说。说对接着问：

What colour is it ? 然后回答：It is…通过这种情景对话
练习能让学生学习英语的 兴趣倍增。