小学英语教学方法和策略

小学英语教学方法和策略
小学英语教学是英语教学的起初阶段，是一门实践性很强 的课
程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生 来说有一定
的难度。如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢 小学英语教学方法
和策略
一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅 进行
学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。 因此，
小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多 学习时间，使
学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间 的教学效率和质量。
在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。流 畅的英
语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能 给学生一个注
意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到 另一个环节，或从一
个活动突然转换到另一个活动。过渡是从 一个活动向另一个活动的变
化，如从新内容的呈现到操练等过 渡是英语课堂管理的“缝隙”，这
时，课堂秩序最容易打乱。 因此，在过渡之前，教师要让学生明白受
到信号后做什么，过 渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学
生统一行动。
二、小学英语教学必须注重讲授的重点
小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。当教材 内容的
组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时， 应采取“观察
?理解?操作一概括”的策略：当教材内容的组 织是从已知到未知
时，应该采取“自学一讨论一发现”策略
当教材内容的组织具有从范例到?般的特点，且以范例启 发为主
时，应采取“示范一理解一运用”的策略。从掌握语言 的规律
看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性 操练一交

际性操练一综合运用
（
真实意义的交际
）
”的规律，其 形式
也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。从 学生的
认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在 原有的基
础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业 不但要控制
量，而且要分层布置。
三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人 为本”
的差异管理
“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为 纽带，
以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素 间协调运转、
整体优化的学习系统。其目的在于使每一个学生 都能在理想的学习环
境中达到知识和能力、过程和方法、情感 态度和价值观三维目标的全
面实现，从而取得学生发展
.
教师 发展、教学质量提升的综合效应。
在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存 在差
异，在教学过程中我们面对的学生更是千差万别的。对于 小学英语课
堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及进 行新的技能训练是
课堂的重要部分。
教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊 情况，
利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂 的学习态度。
同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形 式。如果性格开朗
的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让 他』：台朗读英语词句或者
英语小故事表演：如果性格内向的、 胆怯的学生，教师可以采取个别
提问或者小组对话练习时，走 到该学生旁边听他的发音等。
当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学相长，促进
学生的成长和能力的培养。利用以人为本教育理念让教师在教
学生涯过程中不断反省，不断总结经验，不断运用自己的教学 机智合
理地处理课堂教学管理中出现的各种问题，以达到教学 优化的目的。
四、活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要 保障

良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是 构成课
堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺 术具有快速弥
漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使 之不会像一潭死水，
长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的 笑声会制造出积极的气氛，
使“教”和“学”变得轻松有效。
因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极 地参与
思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有 色，共同创造
出良好的教育艺术效果。
例如，一位教师正讲到“
must
”，表推测的用法，突然说：
“
SOmeOnemuStbeSl eePingnOw
。”学生们都把目光投向其他同
学，结果发现没人睡觉，接着教师又说：“
Someonemusthave
slePt
”。学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：
“
SOmeOnecan
't
be sleePinOurclass
。”学生们笑了，往往
在英语教学中，举?些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无， 而且
能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。
五、小学英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展 在英语课
程改革已实施多年的今天，教科书已不再是唯一 的教学资源，教师要
结合有关教学内容充分利用周围的条件开 发各种有用的教学资源，选
择合适的拓展内容。教师要根据教 材内容做好承上启下的工作，所谓
承上启下，承上是指教师要 熟悉学生已掌握的语言知识结构
;
启下是
指教师要在新的内容 教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的语言
点，为学生今后 的英语学习打下埋伏、做好铺垫。通过承上启下，教
师在教学 中才能让学生将新旧知识融会贯通。
六、小学英语课外作业的布置要有目的性
小学英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。教师 在作业
布置时要有针对性，应该正确把握教学目的和目标，并 始终以此作为
作业布置的指导方向。作业的布置必须目的清楚、 明确，符合教学大

纲和课程改革提出的要求，切实促进学生学 识和能力的提高。
通常来讲，对作业的目的性认识不同，课外作业布置的内 容与形
式也将会不同，教师布置作业的目的本是为了巩固课堂 知识，丰富学
生的课外知识，培养学生的收集、整理信息的能 力。但在布置的过程
中，由于教师缺少了应有的指导和说明， 导致学生没有真正理解这项
课外作业的实际意义，作业也没有 达到预想的效果。
因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。 完成期
限明确的告诉学生，除此之外，还要尽可能地考虑到学 生在做课外作
业过程中可能遇到的问题，并在学生完成的过程 中，多收集学生的反
馈信息，以及时解决学生遇到的障碍，保 证作业有效完成。
总之，小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。 通过不
断的总结教学经验，从不同的角度加以探讨和分析，是 可以发现和掌
握正确的教育方法和教学策略。