小学英语教学方法和建议

l、小学英语课堂教学的策略与方法

小学英语课常教学方法与策略 ，直接关系到其它教学目标是否能够实现的重要环节。小
学英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学， 小学英语课堂教学策略着眼于小学生英语学
习的基本知识的掌握、语言交际能力和身心的发展，落实小学 生在英语课堂中的主体地位。

1．1应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的 流畅进行。学生课堂学习时间的
质量与他们的成绩呈明显的正相关。因此，小学英语教学应合理地安排教 学活动，为学生争
取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量 。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。流畅的英语教学从一个活动 转向
另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳
到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。过渡是从一个活动向另一个活动的变
化，如从新内 容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。
因此，在过渡之前，教 师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，
并且要求全班学生统一行动。

1．2小学英语教学必须注重讲授的重点。小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出< br>重点。当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～
理解～ 操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一
发现”策略；当教 材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示
范一理解一运用”的策略。从 掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一
意义性操练一交际性操练一综合运用(真 实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容
和学生的实际情况作适当的变化。从学生的认知水 平看，练习也要分层次，以使各个层次的
学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外 作业不但要控制量，而且要
分层布置。

最后，教师在讲授过程中对学生理解 内容的情况不仅要反馈及时，更要做到对学生的反
馈信息接受要敏感，处理应当果断。

1．3小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理。“以人为本”
的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课
堂教学各要 素间协调运转、整体优化的学习系统。其目的在于使每一个学生都能在理想的学
习环境中达到知识和能力 、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得
学生发展．教师发展、教学质量提升的 综合效应。

在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存在差异，在教学 过程中我们面
对的学生更是千差万别的。对于小学英语课堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及
进行新的技能训练是课堂的重要部分。教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的
特殊 情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。同时，根据
学生性格的不同， 采取不同的活动形式。如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可
以让他』：台朗读英语词句或者 英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以
采取个别提问或者小组对话练习时，走到该学 生旁边听他的发音等。

当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学 相长，促进学生的成长和能力的培养。利
用以人为本教育理念让教师在教学生涯过程中不断反省，不断总 结经验，不断运用自己的教
学机智合理地处理课堂教学管理中出现的各种问题，以达到教学优化的目的。

1．4活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要保

障。良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的
重要组成部分，而 良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气
氛，使之不会像一潭死水，长期 积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气
氛，使“教”和“学”变得轻松有效。因为实 践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极
地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得 有声有色，共同创造出良好的教育艺
术效果。例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突然 说：
“Someonemustbesleepingnow。”学生们都把目光投向其他同学，结果发 现没人睡觉，接着
教师又说：“Someonemusthave slept”。学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：
“Someonecan’tbe sle epinourclass。”学生们笑了，往往在英语教学中，举～些简单有趣的
例句，不仅使学生睡 意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。

2、小学英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展

在英语课程改革已实施多年的 今天，教科书已不再是唯一的教学资源，教师要结合有关
教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教 学资源，选择合适的拓展内容。教师要根据
教材内容做好承上启下的工作，所谓承上启下，承上是指教师 要熟悉学生已掌握的语言知识
结构；启下是指教师要在新的内容教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的 语言点，为学生
今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。通过承上启下，教师在教学中才能让学生将新旧知 识
融会贯通。更好地掌握英语。教学内容的设定应该符合“最近发展区”原则。教学内容的拓展
不能过度，要把握一个度，偏难或者偏易都会使学习效果对学生的激励作用下降。教学内容
要求不高无法 激起学生学习的积极性和激发他们学习的兴趣，而教学内容要求过高，学生会
害怕失败，产生畏难情绪， 容易丧失了学习的主动性。

3、小学英语课外作业的布置要有目的性

小学英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。教师在作业布置时要有针对性，应
该正 确把握教学目的和目标，并始终以此作为作业布置的指导方向。作业的布置必须目的清
楚、明确，符合教 学大纲和课程改革提出的要求，切实促进学生学识和能力的提高。通常来
讲，对作业的目的性认识不同， 课外作业布置的内容与形式也将会不同，

教师布置作业的目的本是为了巩固课堂知识 ，丰富学生的课外知识，培养学生的收集、
整理信息的能力。但在布置的过程中，由于教师缺少了应有的 指导和说明，导致学生没有真
正理解这项课外作业的实际意义，作业也没有达到预想的效果。许多学生只 是机械地去完成，
而有的学生更将其视为负担，随便应付了事，这与教师布置这项作业的初衷足背道而驰 的。

因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。完成期限明确的告诉学 生，除
此之外，还要尽可能地考虑到学生在做课外作业过程中可能遇到的问题，并在学生完成的过
程中，多收集学生的反馈信息，以及时解决学生遇到的障碍，保证作业有效完成。

4、结语

小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。通过不断的 总结教学经验，从不同的
角度加以探讨和分析，是可以发现和掌握正确的教育方法和教学策略。