初中英语教学方法和策略

初中英语教学方法和策略

【摘 要】长期以来，人们潜心研究教法 而忽视了学
法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育
思想 影响了几代教育工 作者，至今许多老师仍遵循“教师
讲，学生记，课后完成作业就了事”这样一种旧的教学模 式。
在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质
量的根本途径。在教学过程中，教法与学法 是相互作用的整
体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。

【关键词】新课程标准 教学方法 教学策略
“教师要指导和帮助学 生养成良好的学习习惯， 掌握
有效的学习方法，培养自学能力”。因此，应该把学法研究
与教法研究有机地结 合起来， 从根本上解决学生“学”的
问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能
力，才能 真正达到有关强化“学”的功能的要求。下面，结
合笔者的教学经验，介绍一些普通适用的学习方法：
一、课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题，
让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。如 第三册
的38、39课可布置以下三个问题①What's Mr Green's
problem？②Why is he worried？③Whatdoes Mr Green
want？

二、温故知新法。预习中发现与新课有联系的旧课文、
旧知识，可先复习旧课文，回忆旧课文，对比新课 文，以
旧引新，一举两得，印象将更深刻。如新教材第三册中有很
多课文都是第二册课文、对话 、语法现象的 扩展、加深和
再现。二册的Unit 9和三册Unit 17、二册的Unit15与三册
Unit 10都含有相互连续的内容。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常
用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保 持学生
的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学
内容的不同，如初学、巩固、 和复习，就不 能用一样的方
法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在
教学中 ，这应该是教师大有作为的地 方。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、
教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师
都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就
过去了。可有人把字母做 成卡片让学生 做字母排队游戏，
分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而
好 ，还锻炼学生的观察能力，反 应灵敏能力，集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融 融。开始教
单词，我们可充分利用直 观教具，比如教Foot ball，我们指
着足球：“What’s this？ It’s a ll、football再

重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到< br>足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作
中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行
“Guess ”比如复习b ell，football，pen，book，car，jeep
等名词。我们便可把准备好的小实物 、图片、模型放在讲台
上，先让学生看一下，然后放到讲 台下，密秘放地把一件
比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生
已学过的句型问：
T：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）
S：It’s a football 如果答不对，就说
T：No，it isn’t 接着问另一个学生。
T：What’s it？学生猜答
S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说
T：Yes，you’re right（如果学了 Clever 还可进一步说
T：Yon are very clever.
然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也
熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以 学为苦，
而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句< br>子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学
生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一 遍一遍地读，效果好
得多。

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比 如，我们在
阅读一篇英语短文，我们像以往那样，在阅读刚刚开始的时
候就注意到“语言点”， 而且就开始记住它们。这就是我们
在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于我们对
文 段的整体理解，我们实际上在通过行动来执行既定策略。
当我们认识到这种学习策略不利于阅读理解时， 不可能立即
丢掉这种策略，我们需要用新的行动来代替原来的行动。笔
者所采用的这种方法注重 的是要完成一个任务。从完成这个
任务中来形成学习策略，是一个行动的过程。上网查资料以
后 ，发现了教材上面的网址现在已经不能查到资料了，于是
就改为TRAVEL CHINA GUIDE .COM 这个网址。事物是发
展的，不是一成不变的，我们学习语言的人当然应该引起重
视。 以前查资料主要是书本，但是现在方法就很多了。所以
对于以前的资源策略就要改变。而这种改变不是说 说而已，
必须自己行动。1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，
有足够的智慧和大脑空间来 消化储存那些ABCD。别人能学
会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。越忙的
人 ，越有时间做事；越闲、越懒散的人，越找不到时间来做
事。2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情 。把学英语
当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥
刺骨的苦事。因此，先要 从简单的入手，找一本书（生词量
不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜

头，进而信心更足。
学习策略也是发展的过程，一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往
往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐 于研究语法，等等。
所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指
的是用一套新的 学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要
做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配< br>合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。
而这种“学习策略体系”的形成不是一 朝一夕的事情，所以
一个高素质的英语教师要多动脑子。