有效的小学英语教学方法

如何教好小学英语


俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、 学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游
戏是最感兴趣的。小学英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语 的兴趣上，
如果孩子对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会
主动 融入。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩
子会处于一种消极状态。

因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐
徐学 习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展示给学
生，实行整体定量输入，根据 不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的
单词。在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣提高，巩固 所学的语言形式，激发他
们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这
样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，
使得课堂充满活 力。

1、故事教学法

故事对小孩子有极大的吸引力，它 情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故
事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意 力集中起来，使
他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come
in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家 等
候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑
的故事。在讲 述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此特别感
兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

2、情景教学法。

在教学实践中，经常发现很多孩子会说许 多英语，既流畅又标准，但问这句
话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you !”幼儿会回答我：“Nice
to see you !”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：
“Nice to see you! ”后回答别人：“Nice to see you!”造成孩子只会说而不会用的现
象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应当积极
为孩 子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语
的含义。例如：教师创设按门 铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的
英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、 请朋友的游戏，及时的巩
固了教学内容。

以这种方式学习英语，孩子即理解 又能学以致用。这种形式能够比较好的培
养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同 完成一项任务，
从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让
孩子自由组合，进行表演。

3、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命
的。的确，游戏 是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动
的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣， 密切师生间的关系，提供幼儿充分运用
语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣 盎然的游戏中
练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐
趣 。

因此，小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松
松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而
喜欢的。于是，我把游 戏改为：

“Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问
“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。孩子在他
们原有的游戏经验 的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型“What can you
do? I can j umprun.……”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种
情况下孩子觉得学习英语好 玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。

三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣

好奇是孩子的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴
趣 和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和
语境，让幼儿进行丰富有趣 的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动
活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于 记忆，且适合于孩子好奇、
好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇 性，
激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。

例如：我在 教孩子学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式
引起动物名称，“Hello,I’m a …… How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句
子和新单词。这样，幼儿争先 恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的
句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面 有七种颜色，教师问：“What
colour is it？”孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有 的猜绿色，有的猜蓝色。最后
教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样, 丁香
鱼，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。

四、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣

喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特 点，尤其是这种表露能受到教师的夸
奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多开心了。教师要善于利 用这一特征，
在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的
交 际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。

五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子就 会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大
打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的 支力，能激
起他们的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争
机制 ，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时
是几句鼓励的话语：Good !Very good!Clever!Excellent!……有时是一朵小红花、
一颗小星星…… 孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动孩子学英语 的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、
顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等 多种方法，我根据教学参考
书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起 来，
让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为
他们最欢乐 的事。

要让学生以愉快的心情走入你的英语课堂教学，让他们感到一种神圣，魅力< br>和诗意，兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉。根据孩子们年龄
的特征，好动贪玩 ，好表现，集中注意力时间短，我们以多种生动，活泼的教学
方式，让他们在兴趣盎然动态，开放的教学 氛围中不知不觉地、主动地学习英语。

一、用歌曲激发主动学习的兴趣。

唱歌是孩子们喜爱的活动之一，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习
英语 的兴趣。在课堂的准备阶段，放一段音乐，学生会自觉回到位上，随着音乐
节奏唱起歌来。听到优美的旋 律，节奏明快的音乐、愉快、兴奋的情绪顿时在孩
子们心中产生，于是立刻就能积极地投入到学习中。学 完了一些新句型，把它们
编入歌曲里，把它唱出来，比读出来容易上口得多。有可能的话还可以让学生自
己来编歌曲，学生的兴趣很浓，学得非常快，效果很好。

二、以比赛形式激励学生学习，诱发他们的学习兴趣。

小学生的年龄特征之一是喜欢 表扬，对于成功的喜悦他们是津津乐道，比赛
使他们感到有成功感，从而激励他们继续努力，每节课设有 一些比赛职Listen and
draw；Act out the dialogue；Ask and answer；Listen and guess等，在比赛中得奖
的学生发给他们一些小奖 品，他们会为了这些小奖品努力去争取，这样又可以激
发他们学习的兴趣。

三、用游戏激发他们学习的兴趣。

儿童的集中力时间很短，40分钟内要不停地变动 着活动方式要是你不停地
讲课，他们会睡着的，所以每堂课除了有唱歌比赛，还设有游戏这一环节，做游
戏能满足学生好动、好玩的天性。如Guessing games；What time is it，Mr Fox？
等让学生轮流参与，学习基础差的学生就玩些容易的游戏，够实力的学生就完成< br>一些较难的内容、尽量使全班都有机会参与活动，这样又大大激发了儿童学习英

语 的兴趣。当然游戏是根据所教内容编的，在游戏活动中也是巩固所学的内容的
一个环节。

四、用韵句让学生易讲英语。从而激发他们学习兴趣。

儿童都喜欢朗诵 诗歌、歌谣，诗歌和歌谣既能帮助儿童体会英语的语感，又
能激发他们学习英语的兴趣，如学到Soun ds and words中的“ar”组合发音，就有
这么一段：

There’s a party on the farm

The children are singing arm in arm，

Here’s a card. oh，it has a star，

Here’s a present, Wo .It’s a guitar.

他 们很快就把ar组合的单词学会，而且一边唱一边做动作，很投入，连平
时不敢开口讲英语的同学也大声 chant起来。这样既生动形象，又让学生觉得琅
琅上口，同时激发学生主动学习的兴趣。

五、用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发学生学习的兴趣。

在小学英语课堂教学中，教师用图片，简笔画，投影仪或多媒体动画等导入
新课，能直接提 起学生的学习兴趣，如图片，他们知道你所讲的英语是什么东西。
如简笔画，他们聚精会神地边看画边听 你的陈述，多媒体动画就更不用说了，声、
色、像并藏，可以激发小学生的学习兴趣，教完了新课再放动 画，这是把声音关
掉，让学生模仿剧中的人物，把台词讲出来。让学生分组进入角色，边看、边说，这样学生在生动活泼的情景中不知不觉地学到了知识。

总之要让学生真正投入英 语的学习中，一定要了解你的学生对学习是否有兴
趣，要是兴趣减少了，你得想办法把兴趣找回来。因为 众所周知：最好的学习动
机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，也就是说兴趣是学习英语的动力。