小学英语字母教学方法

小学英语字母教学方法
英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环 ，也是PEP
教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通
过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后
单词的学习起着至关重要 的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利
用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游 戏。
一、字母读音教学
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学 生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难
再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音， 纠正好自己的发音。在课堂
教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示 范
领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影 响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把
A读成e。因此，教师要把握好学生方言发音难 点，预先采取各种教学方法防
止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽 管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统
的字母学习，中间难免存在着许 多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两
个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两 个字母的发音不到位。教师在教
学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一
定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，
按“家族”将26个字 母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入
座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
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e 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
或者设计一个游戏，让五个同学戴上A、E、I、O、 U的头饰扮演元音字母，
再请念有这些读音的其他字母扮演者跟在其后排成队，然后，总结为一首儿歌。
A H J K 一家人，
E B C D G P T V 相聚着。
I Y 在一起
Q U W 不分离，
F L M N S X Z 最团结，
O 和 R，最独立。
通过这个排队、分家的游戏，又让学生把字母根据读音区别了开来。

5. 注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教
师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，
为以后学习语音奠定基 础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师
可突出字母E的发音。英语中共有 48个国际音标，如果学生能在学习26个字母
的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学 习打好基础。
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺 、占格情况，然后
书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1. 字母认读的教学
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字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过 猜
谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、
三叉路口 （T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、
一张弓（D）、一扇小 门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能
让学生记住字母的形，又能激发学生的学习 兴趣。同时，还可以让学生自编谜语
学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份 遮住，让学
生根据漏出来部分来猜字母。
2.字母书写的教学
字母的书写是小学 生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严
格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语 字母有印刷体和书写体之分，所
以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺< br>在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影
响，错误书写字母， 因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i
和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议 教师不妨采用汉语拼音的教法，
使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如 ：H是
一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混 在
一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结
字母占格的规 律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：
英语书写，有一首儿歌：大写字母一 二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，
上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾 ’中间格；“f,j”
均占三格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活
动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学
生能在没有四线 格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字
母的书写格式。
三、字母用途教学
在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字
母，及学习字母的用途是什么。在科学领域，用字母作为代号；学科领域，数学
中，s（面积），x（ 未知数），r（半径）等；计算机：键盘、打英文等；在生
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活中：服装尺 码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；
在马路上，学生注意到了停车的标 志P等。学生在教师的指导下，把生活常识和
字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步 学习积累，不但印象
较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。常用的缩略语。如：< br>IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。
四、字母教学活动例举
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1. “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后 抽去其中的一张，
让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，
识记的效果就会很好。
2. “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻< br>右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生
一起认读这几个字 母。
3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形
状。
4、“三位一体”教学法
字母、音素、单词三者结合在一起进行教学。
5、“四位一体”教学法
字母、音素、单词、句子三者结合在一起进行教学。
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