高中英语教学方法的新思路

浅谈高中英语教学方法的新思路

内黄县第四高级中学 苏欣

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施
的根本。如何实施，应尊重学生 ，还学生学习的自由,提高学生的学
习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励 ，
让学生有成功感，为终身学习奠定基础。在新课改理念的引领下，如
何搞好高中阶段英语教学 ，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读
能力，则是当前高中英语教师所面临的重要课题。本文将结合 自身实
际对新课改下高中英语教学思路作如下探讨。
一、转变教学观，完善教学理念
实现新课程改革的目标关键在于教师，只有提升英语教师对新课
程的执行力，即对新课程的理解和实践 能力，并以发展的教学理念作
为指导，不断强化教师自身英语教学的综合素质，才能稳步推进高中
英语课程改革，才能将 “一切为了学生、为了一切学生、为了学生
一切”的人本主义理念落到实处。
教师应当转变教学观念，将传统的“传授知识”转变为“发展学
生的创造能力”，将“教学生学 会”转变为“教学生会学”，充分调
动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习创造性。课堂中要尊
重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培养
他们的自主学习能力。在英 语教学过程中，教师必须重新定位自己的
角色，从独裁的位置走下来，走到学生当中去，尊重学生的情感 ，营

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造宽松、民主、和谐的教学氛围。正如美国教育家多尔说的 那样：教
师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。
同时教师要改变传统的教学理念，善于 结合实际教学需要，灵活
而又创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适
当 的取舍和调整。适当地运用多媒体，创设情境，展示相关的知识背
景，引导学生独立探索和发现，相互讨 论和研究，激发他们的创造性
思维，提高他们发现问题和解决问题的能力。我们必须要做到“授人
以鱼”，更要做好“授之以渔”。埃德加·富尔在《学会生存》一文中
精辟的指出：未来的文盲，不再 是不识字的人，而是没有学会怎样学
习的人。可见指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学
能力是非常重要也是十分必要的。
二、优化课堂教学形式、丰富课外活动
课堂导入 是培养学生学习兴趣的第一步。推荐采用以情景导入方
式，辅助猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组 竞赛、演讲、背诵
比赛等活动，拓宽学生的思路，激发学生的想象力；选择与教材内容
密切联系 的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知
识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运 用到新课中去。力求
做到让学生人人参与课堂教学，真正体现学生是课堂的主人，而教师
是课堂 的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽
松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才 能、展示才华的舞台，也
有利于他们长时间保持学习兴趣。同时教师要切记：新课改的宗旨是
课 堂上放松学生的学习心态，而不是放纵他们的学习态度。如何让课
堂活而不散，教师一定要把握好尺度。

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第二课堂是英语课堂教学必要的延伸。组织形式多样的课外活< br>动，如鼓励学生写学习日志、写对话日记；学唱英语歌曲、编演英语
短剧；举办英语故事会、英语 晚会；听英语广播、看英语新闻、英文
电影；阅读英文书报；设立班级英语角；定期举行英语学习交流会 ；
设计英语海报、分组出版英语班报；进行书法、朗诵、演讲等英语竞
赛活动等。指导学生利用 一切可利用的知识载体、设备器材，以主动
进取的精神去独立摄取知识，探索知识，以开放合作方式去学 习新知
识，运用新知识，为学生体现自主能力、组织能力、创新能力、自主
学习评价能力等提供 平台。
三、变“单边教学、双边互动”为“多变互动”
以往评课时参照的一条重要标准是“ 双边活动开展得好”，这里
的双边活动指的就是师生之间的课堂对话。为达到这一标准，教师设
计了许多课堂提问，教学便在师生之间讲与听、问与答的程式化中进
行。久而久之，师生间达成了许多默 契，如教师讲解时，学生必定认
真听，不得打断教师的讲述；只要教师稍有停顿，学生必会齐声答问。< br>为活跃课堂，一些教师往往用诸如“好不好”“对不对”“正确不正确”
“生动不生动”之类的浅 层提问来引发学生简单而响亮的回答声。一
些所谓的展示课、观摩课上，为达到“双边活动”的生动性， 教师课
前进行策划，谁答哪道题，谁提什么问题，都作了明确安排。公开课、
优秀课成了表演课 、作秀课。
四、建立科学合理的考评机制，促进英语教学良性发展
合理的考评机制应该为 教师的自我价值实现服务。而教师的自我
价值源于对教学的不断钻研和发展创新。传统的教师评价方式主 要体

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现在德、能、勤、绩四个方面，评价者主要是领导、同事和 学生，评
价的方式只有他评，没有自评或不重视自评，评价只看结果，而不注
重过程。这样导致 评价固有的反馈功能、导向功能、激励功能等几乎
荡然无存。按照新课改的理念，对教师的评价要强调教 师对自己教学
行为的分析与反思，建立以教师个人自评为主，学校领导、教师、学
生和家长共同 参与的评价制度，使教师从多渠道获取，不断提高教学
水平。基于此建议教育主管部门应该研制新课改背 景下教学评价体
系，注重确立评价内容与评价标准，搜集和分析反映教师教学与素质
的数据和证 据，明确促进教师发展的改进要点。
为促进英语教学的良性发展，教育部门应该创造一些条件，提供< br>尽可能多的展现教师教学才华的机会，组织一些有推动力和影响力的
教育教学活动来促进英语教师 业务素质的提高，同时建立为中青年教
师的发展创新建立合理的评价机制，鼓励他们沿着新课程教学的要 求
而不断创新，让他们成为探索新课改下英语教学思路的先锋队。


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