英语教学方法与策略的读后感

英语教学方法与策略的读后感

《英语教学方法与策略》读后感
为了提高自身的英语教学质量和效率,我从学校图书馆
借来《英语教学方法与策略》一书, 利用业余时间认真地进
行了研读,获得了不少教益。
这本书由鲁子问和康淑敏两位专家编 写,由华东师范大
学出版社出版,可以作为英语教学设计方向研究生教材,也
可以作为中小学英 语教师设计培训教材使用。我认为在英语
学科骨干教师研修班接受培训期间读读这样一本书是再合
适不过的。这本书介绍了教学方法与教学策略的相同与差异,
提出了教学方法与策略的选择与整合的方 法,介绍了英语教
学方法的实践操作方法,包括情景教学法、交际教学法、任
务教学法和自主学 习教学,然后分析了英语教学过程的策略
及实践操作方法,并从英语知识教学的策略及实践操作方法、< br>英语技能教学的策略及时间操作方法两方面对英语教学方
法与策略的行动研究提供了系统的指导。
编者用六章分别讲了教学方法与教学策略、英语教学方
法的实践操作、英语教学过程的策略 及实践操作、英语知识
教学的策略及实践操作、英语技能教学的策略及实践操作和
英语教学方法 与策略的行动研究。
该书对相关理论进行了系统、简要的讲解,主要的内容

是对英语教学实践的指导与分析。每一节都采用“准备-学
习-实践”三部式结构,不仅讲解理论,而 且注重教学实践。
在每一节的理论讲解之后,都设计了“实践分析”专栏,以强
化理论与实践的 直接联系。在看每一节的时候,我都是跟着
该书的编排形式在不断地调整自己的思维。在准备环节,编< br>者会给出一个案例,让读者思考,遇到此类教学问题该如何
解决,此时,我的大脑就会回忆我在教 学中有没有遇到过,我
又是如何解决的,然后思考怎样才能解决得更好;在学习环
节,编者给我 们提供了最系统的理论知识,此时我就很认真
地研读每一条理论,认真理解每一个概念,为今后的教学活
动积累必要的理论知识;在实践部分,我仔细地看了每个实
践活动,对于一些比较有价值的活动 自己在教学中也尝试着
使用。
本书的优点是:1)语言浅显易懂。不像平常的教育着作,
带着很多专业术语。2)内容很实用。书中不但简要地介绍教
育理论,还举出大量的课堂活动例 子,很适合各个层次的外
语教师参考。3)描述很细致。书中谈到英语教学中很多细节
的东西。 4)编排符合读者习惯,发人深思。书中每一章节都
会在适当的位置上安排一个文本框,给出一些名词解 释或让
读者讨论或思考一个问题。如:请讨论,您如何看待Practice
makes perfect.它与数量原则有什么关系?训练中如何把握
训练的量?

这本书让我羞愧于自己在教学理论和策略方面知识的
匮乏,更让我明白英语教学的成功应体现在“培养学 习者在
真实的情景中有效使用英语的能力”我是一个率性而为的人,
很多时候只是随心而教学, 不会严格遵循某一教学模式。所
以一直以来,教学成绩都没有取得重大突破,而我本人也一
直为 此烦恼,这本书教会我许多有理论支持的教学方法。如:
语法翻译法、直接教学法、认知法、自然法、社 团教学法、
沉默教学法、全身反应法、暗示教学法。从书中我悟到了想
成为一名优秀的教师必须 充分认识到“教必有法”的原则性
和“教务定法”的灵活性特点之间的统一关系。教师不应拘
于 一法一策,囿于一方一圆,而是要因地制宜,因材施教,将
各类方法加以组合和调配,在吸收、借鉴已有 教学方法的基
础上,创造性地发挥,逐步形成富有教师个人特色的教学风
格。在教学实践中,我 根据教学环境、教学目标、教学内容、
学生的需求和自身的教学风格适丰富了一下教学方法和策
略,收到了一定的效果。
我最受启发的是书中的如下观点:呈现学习任务时,应
当向学习 者描述任务中的问题发生的物理背景、组织和社会
文化背景。并且,问题的呈现必然是有趣的或吸引人的 ,目的
是引导学习者的积极参与。让学习者体现到伸手可及的成功;
教学活动的设置应考虑学习 者的兴趣,需要和情感;老师可
以和学习者商量课堂活动的内容并建议学习者把他们感兴

趣的学习材料带回班上。让我陷入长久的沉思的是这个观点:
“personalities and relationships are important for
motivation ”即:教师的性格及其与学习者之间的良好关系
在调动学习者学习方面很重要。文中提到“即使我们不能 完
全改变自己去满足不同学习者的需要,但我们可以主动了解
学习者感兴趣的话题,如:流行音 乐,年轻人喜欢的电影,新
车,科技的发展等。看到这里,对于学生为什么没有积极参与
我自以 为精心准备的课堂活动,我似乎找到了答案:设计活
动时,我只是从教材内容和个人兴趣出发。当学生冷 淡对待
活动时,我只会埋怨大的学习环境不好,埋怨学生不配合,极
少去思考是否学生对内容感 兴趣,是否活动的难度适合学生,
课堂指令是否清晰等因素。文中还指出:即使学生会使用老
师 准备好的语言结构,也明确活动的目的,但如果他们缺乏
信心,也不会积极参与…所以,对学生及时得体 的鼓励相当
重要,借用李阳老师的话就是鼓励学生 “Enjoy losing face.
Enjoy making mistakes ”总之,要踏上英语教学的成功之
路,进行方方面面的准备工作是必要的,
对于以后的教 学,我将努力改变陈旧的教学理念,尝试
新的教学模式,自始至终把学生放在中心位置:把激发学生的学习热情放在首位,发挥交际教学的优势。是时候改变沉
闷的课堂气氛,还学生一个愉快的学习环 境了!是时候彻底
解放学生,还学生一个可以自主学习的空间了!

其实, 单纯阅读只是一个浅层理解词句的过程,我们可
能在阅读中很感动,很受启发,但是,几个星期或几个月 后,
可能我们的思维又回复原状;若把我们的所思所想写下来,
联系我们的教学或生活实际加以 变通,可能会更长久地影响
我们;而如果把我们学到的经验及时应用在教学中或生活中,
我们的 学生或我们自己则会终身受益,这才是阅读的目的。
“热爱阅读、高效阅读、创新阅读”让我们互勉!