有效英语课堂教学互动方法

有效英语课堂教学互动方法


1、大小声：我读大声，你读小声

2、举一反三：我读一遍，你读三遍

3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来

4、炸弹：练习单词时， 把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，
不能把放有炸弹的单词读出来

5、手心手背：伸手心读，伸手背不读

6、金手指：几根手指就读几遍

7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子

8、击鼓传球：传球老师击 鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句
子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作， 如：兔子跳、
贴墙、眨眼睛、表演大茶壶

9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子 转，当老师说停时看谁以最快
的速度抢到椅子，抢到者加分

10、 木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出
动作 ，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表
演的学生，看谁懂了谁犯规

11、 说反语：I say sit down You say stand up
12、 小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词

13、 寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一
个 学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大

14、 萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲

15、 顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片

16、 互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问
及回答

17、 警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家
一起读单词，这两名同学读单词时不发音
18、 单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人

19、 加一法：我读一，你读二，我而你三，依此增加，练习单词
句子
20 拍图片：把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个
另外的总结：（可能有重复）
1.―碰地雷‖：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一
个词下放一个地雷，这个 词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到
雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，
学生在玩中也学得扎实！
2、补全 句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可
以让学生补全老师没说完的部分。比如： my name is rebecca.可让学生

补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生
熟练掌握句子。
3、、此呼彼应 ：（1）全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如
果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫―嘎嘎‖，如果的
是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进
行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .
或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，
可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教
师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然
停下，问一个学生：―What’s the number?‖该学生应该答，―Ninet een‖。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如
果他讲错了 ，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变
化：教师拍球时可以在中间 来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，
接着问：―What’s the number?‖学生应答―Seven‖或
―Four plus three is seven.‖ (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组
第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：
Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学
生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的
和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让
一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运
算句式。
6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，
他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：
This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：
This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一
遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.
学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
(4) 作用：巩固单词，操练句型。
7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段
自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人
物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的
时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲< br>Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teach
er is with them. (―Teacher‖站起
来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变
化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理
解短文内容，找出关键词的能力。
8、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动 皮球。接球者必须说出其
听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，

依此类推。
9、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不
能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为
优胜。
10、猜一猜
目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则：
1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 < br>3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评
分，得分高者为优胜。
11、点名
目的：检查学生听字母的能力。
规则： 1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：―Here I am.‖
4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；
I，就用手指向自 己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
3. 出错者，退出游戏。
13、Buzz(马兹)
目的：检查学生的辨音能力。
规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[?]。
3.然后依次从 Aa开始说字母，但不能说含有[?]这个音素的字母，必须
代之以Buzz。也可增加字母数量，如A a[?]，Ee[?：]等等。
4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
14、―warm and cold‖
在教学单词―pen‖的时候，可以把一支钢笔事 先放在某个同学的抽屉中，
让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读―pen‖，当寻找者接
近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的
朗读声就变得越来越弱 ，直到寻找者找到目标为止。
15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词 ，
学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。
16 拍手。
先把 孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然
停下来时，如果哪一组的孩子同时停 下来就可以加分。（如果注意力不集

中，嘻嘻~~）
17 接龙。 由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在
接着说另外一个单词同时拍 手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单
词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）
18. 你能说什么？(What can you say ? )
请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英语说
出来。
19．慢动作(Slow Motion )
把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封 或一个口袋内。教师慢慢地
拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。
20. 快动作(Fast Motion )
用一张纸盖住要复习单 词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或
图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一 眼这张画。奖励
第一个说出这个词的学生。
21. 记忆一览表(Memory List )
学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye 或 A pencil 。
第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：
My eye , My ear 或 A pencil, A pen。下面的学生接着这样做，一直做到
这个一览表太长而学生记不住为止。这时，活动又重新开始。
22. 猜测(Guess )
选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下摞在桌子 中间。第一个学
生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：
What’s this ？其他人用 It’s a _____。试图猜出图中的东西。第一个学生
用 Yes 或 No来回答。猜对的学生拿下一张卡片。
23 边摸边说(Touch and Say ) < br>把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。教师读出一张卡片，
学生争取第一个摸这张卡 片，并把上面的词读出来。

24. 站起来说(Stand and Say it ! )
选出几张要复习的教师卡片。学生都站起来。教师让一个学生看一张卡片。
他必须读出卡片中的 内容或就图进行提问并回答问题。比如：
What’s this ? It’s a _____.如 果他正确地说出或进行回答，他继续站着，
不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进 行回答，他
将可以站起来。做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。
谈一谈(Talk about it ! )
教学和练习词汇的活动 (Activities to teach and practice vocabulary )
教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说
(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) )
25. 教师的猜测(Teacher’s Guess ) < br>教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但
只读出其中一张的内容， 学生指出教师所读的那张卡片。按照同样方法，
学生再指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡 片，不看上面内
容，而让学生看，教师问学生：Is it (a)_____？猜一猜卡片上的内容。学

生们根据教师猜的情况用Yes, it is .和 No it isn’t.来回答。
26. 捡起来 (Pick it up ! )
教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：It’s a ______.
教师八这张卡片放下，同时用英语Pick up a _____。叫一个学生来捡出
带有这个单词的卡片，然后用英文Put down a ____。叫 这个学生把卡片
放回。让三个学生这样做。对其他所学的单词卡片也这样做。然后在两张
卡片中 交替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug
27. 大家一起捡起来(All Pick it up ! )
这个活动与第9个活动相似，但是这次每 个学生都有一套你要介绍词汇的
学生卡片。学生根据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇
28. 拍拍手(Clap Your Hands )
说一(One)就拍一下手，说二 (Two)就拍两下手。鼓励学生们和教师一起
重复并一起做动作。这样一直做到10，然后再倒着数到 1。我们也可以
变化一下这个活动：
a. 全班一起拍手，一起数数。
b. 在下指令之前说或之后说Boys 或Girls 。
c. 在下指令之前或之后叫一个学生的名字。
练习已教过的运用性词汇--- 要求学生会
说 (Productive – Ss say the word (s) )
29. 听我说 (Listen to Me )
在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一 个他们
所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：
Pick up the book 。教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，
还可以做动作，比如：他们捡出带有book 的卡片。（动作可以是举起自
己的书。）
30. 向它那儿跑(Run to it ! )
把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下
一个象Run to (a) pencil 。这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的
卡片处跑，并且用手模一 下这张卡片。哪组的学生先摸到卡片给他们队加
一分。教师也可以用其他的指令：
Point to _____. Walk to_____.Run to ___等。
31. 这是什么？( What’s This ? 1 )
用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：
What’s this ？学生作为小组或个人来回答问题。
32. 传卡片( Pass the Card ) 让学生坐成一个圆圈。教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英文名
称。把卡片或实物传给坐在 你旁边的学生，他读出英语，把卡片传给下一
个学生。他也读出英语来，以此类推。最后这张卡片又传到 教师手中。教
师再换几张卡片做同样的活动。教师可以将两张或更多的卡片相反方向
传，使活动 具有挑战性。
33. 藏在口袋中 (Bag it ! )
把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子递给一个学生。问她：
What’s this？他摸着这个东西，猜它是什么。如果他没能猜出来，就说：
I don’t know. 把袋子传给另一个同学，同时问她：What’s this ？如果这个

学生猜出袋子里的东西，教师就奖励她一分。
34. 把手放在你的背后(Behind Your Back )
一个学生把双手放在背后站起来。教师在他的手里放一个东西。教师问他：
What’s this ? 这个学生用 It’s a _____ . 回答。如果他回答对了，就坐下，
如果他没回答对，他就要接着回答，直到正确为止。
35. 画一条线(Draw a Line )
在黑板上画一张要复习的单词的图，每一 次只画一条线。学生猜教师在画
什么。第一个猜对的学生到黑板上画下一张图。
36. 耳语 (Whispers )
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个他们知 道的
词。每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。每行最后
一个学生大声说出 这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一
个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一 分。然后，各组的第一
个学生都站到每组的队尾去。
37. 画一画，赛一赛！(Draw it ! Relay )
把全班学生分成两组，让他们站成两行教师向每组的第一个学生耳语一个
词。这个学生跑到黑板前画出这个词的画。第一个画完的人为他们组赢得
一分然后，这两个学生 站到队尾。活动继续进行。
38. 在我前面(In Front of Me )
把 要复习词的教师卡片面朝下摞在桌上。一个学生拿起一张卡片放在他的
脑门前，这样全班学生都看得见， 但他看不见。他努力
用 It’s (a) ____. 或 Is it (a)___? 去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的
情况用 Yes , it is . 或No, it isn’t . 来回答。（他猜对后，换一个学生继续
玩下去。）
39. 有什么变化？(What’s Different ? )
把6张或10张教师卡片面朝上放在桌 上。学生看上几秒钟，然后闭上眼
睛。教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：What’s different ？学
生睁开眼睛说出被移动的卡片。
谈一谈 (Talk about it ! )
教学和练习对话活动 (Activities to teach and practice dialogs )