“英语听说课”教学方法

“英语听说课”教学方法交流探讨
现行外研版英语课本的每一单元的第一课安排的都是 “听说课”。那么
应该怎样上好一节英语听说课呢首先教学目的要明确，教学目标要具体，突出
课型。既是“听说课”，就应该体现听、说两个重要环节。不可以上成语法课
或只是讲解其中知识点、做 练习。备课时要列出本课要达到的目标及要掌握的
语言点、功能及听说技能。
具体的教学步骤：
1．教学新单词。听说课不同于阅读课，它重点在于培养学生的听说技能， 所
以在真正听说之前要教会学生掌握新单词及一些重要的短语，特别是它们的
发音。（此部分也 可结合2 “听前活动”一起进行）。
2．听前活动
听前指听前准备阶段。即该阶段师生所 进行的活动。其目的是介绍听说语
篇的主题，文体或听力的目的，使学生对该语篇有所感知，这样学生就 可
以有备而听。而且可教学部分重要的新单词、词组。如初二上半学期，以
莎老师在教Modu le4 Unit1时，通过一段与学生的free talk“Who is your good
friend”等问题自然引出like the same thing 和get on well with等短语，在教
新单词的同时也对课文内容有所了解。有时我们也可以给出主题，让学生
猜测将会听到什么内容。当然，我们也可通过图片、录像、录音、有关话
题、引导性的问题等介绍课文有 关的文化背景知识或设置与课文有关的情
景，引出课文中的生词、句型及内容。
3．听中活动
要求学生不看书听录音磁带，包括泛听和精听。听第一次获取课文中的一
般信息。（对话过长的 教师可处理为2-3个独立部分）；精听阶段要求学生
在初步理解语篇基础上进一步理解语篇的细节和重 要事实，所以听第二次
时应提出一些具体的细节问题，以获取课文中的具体信息。根据学生的不
同程度设计的检查学生理解能力的题型有难、易之分，其中包括单项多项
选择题、对错题、搭配题、改错 题、问答题等。（有些较难的句子中间可
停顿，让学生有思考的时间；开放型问题可逐渐增多）。
4．跟录音带朗读。
5．语言点的讲解。
6．读：其形式包括朗读、默读、对话、角色扮演等。
以上只是我们在英语听说课中的一些不成熟的尝试，希望大家共同交流探
讨。