幼儿英语：幼儿英语教学的几种方法

幼儿英语：幼儿英语教学的几种方法


幼儿园英语教学的目标 是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语
进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基 础，针对幼儿年龄特点，幼
儿园英语教学可从以下几方面入手：
一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期， 学前期是幼儿语言发展和身心等其他
方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题 ，由近及
远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、
食物等等 ，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的
年龄段进行简单的口语教学 ，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)
等单词读音后，再由易至难，提 升至短语及口语对话：Give me a pear，
please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄
段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性
游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天 性，教师可
有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是
的老师 ”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结
合，激发幼儿想学英语、喜欢英语 的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的
学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellowBlue blue……，
you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“ 小尾巴”。游戏继续进行，
最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让
幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开
朗的性格和主动团 结他人的品格。
三、打破传统的母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教 学方法，但这种方法使幼儿
在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟
不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理
解英语时都先介 入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表
情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的 手段，使幼儿习惯这些手势加英
语的意思。
四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励

幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能
力 和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而
产生语言错误是很自然现象， 有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，
当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予 强化，以免引起幼儿
错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，
找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正
确与错误，及时纠正口误 ，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓
励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他 们的自信心和学习英语的
积极性。
五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活
中，在学过之后，及时让他 们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，
使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音， 又训练幼儿发音器官的
协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏
味。比如：复习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) Monkey(猴子)等单词时，可开
展游戏活动， 如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他
幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼 睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让
幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。
六、日常生活中的语言培养
幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。 因此，教师
应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单
词(教 师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼
儿说出周围事物的名称，将随机 教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口
语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发 音，这就要求教师
对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓
励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请
他们领读儿歌，领唱童谣， 为大家表演英语情景剧等。
总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主 导
的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与
到活泼、生动的 英语学习中来，体会到学习的快乐！

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