常用英语教学法

18种常用英语教学法
我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个 阶段的英语学习很重
要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！
1．童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法 的选用。学
生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光
怪陆 离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一
个个栩栩如生的童话人物交上 好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2． 情景教学法
Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师
们为学生们模拟各种各样 生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感
兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复 地操练新知，达到学以致用的
学习效果。
3． 音乐，律动教学法
Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教
学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说， 唱”形式，配合科学编排的韵
律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂 得”
英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生
用书中的英 文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”
的英语韵律操。它充分考虑到孩子的 动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起
来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和 学英语的乐趣
4． 直拼教学法
Funny phonics是一套根据英文字母 本身的音源，总结出的一套，学生不学就
能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简 单、最实用、最
直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技
巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单
易记的小手势，帮助学生 们正确发音。
5. 联想教学法
Magic Structure是重点巨型扩 充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联
系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想 象等方式，引导学生
用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6. 语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会
更好。教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣
爱好，然后编成故事说出来，写 下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自
然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7．三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的 进程不是均衡
的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候
后 ，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点
在课与课、单元与单元、书 与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，
就能记多少；能记多少，就能用多少。

8.直接母语式教学法
全英文教学：给小朋友一个全英文 的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英
文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌 握英语的发音习惯
及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
9.自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂 环境创设
得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学
生文化 相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教
师尽可能结合周围实际环境，在 一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中
文）一样，掌握英语。
10．全身反应法
为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边
用动作将 其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它
能够一下子就抓住学生的注意力， 吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习
环境中，犹如身临其境般的体验英语。
11．团体教学法
在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要 谈论的话题
为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合
学生 学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能
使学生投入在学习过 程中的注意力（attention）、会把握机会练习L2的企图心
（aggression）以及促 成整合分析的鉴别力（determination）。综而言之，团体
学习法的教学观不只包含了认知 过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过
程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。
12. 默式教学法
使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干 预的态度，借
助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学
知 识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效
果。学习过程中，学生不仅 意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修
正、建议或解决问题。
13．游戏教学法
游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百
态。英语 课堂设计了300多种课堂教学游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句
子教学游戏、音标教学游戏、诗 歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为
比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声 调游戏等，课堂教学游
戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、
好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思
维活跃，学习潜 力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个
英语句子或几十个单词是常见的事。
14．戏剧教学
根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成剧本 。在教学
中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排
练完毕 ，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这
种方法比起虚拟一个孤立情景进 行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十
分明显。

15．I +E 教学法
这套完整的教学法是根据中国人学习英语的特点，语言习得 特点和英语的语言
特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三准备”和“八快速”的分层训练，实现以语言发展促进思维发展，以思维发展促
进智商（IQ）和情 绪智商（EQ）提高的目的。使学生的IQ（智商）和EQ（情绪
智商）协调发展。昂立英语教材中的教 学材料选取童话故事，也是充分考虑到学
生们在特定的剧情中能全面的体会各种人物个性、戏剧情节、人 物关系，达到学
英语也学人生的目的。
16. 交际法
与他人交流沟通， 是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出
课堂以后能学以致用打下坚实的基础。教学形 式安排以某个生活中的真实场景出
现：如 问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。
由此掌握已学英语的功能。
17．任务教学法
任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务 中，因而创
造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。
在完 成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾
已学内容，时而查阅新的知识 ，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生
感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书 ，读死书”的现象出现。
18．环境暗示感应法
暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正 面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简
单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到 最高境界



1 任务型教学法
在教学活动中，教师应当围绕 特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的
任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种 语言活动形式来完成任务，
以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点 而
形成的，它和其它的教学法并不排斥。
2 情景教学法
情景教学法是教师根据 课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之
生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再 现课文所描绘的情景表象，使学
生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之 中进行
着的一种情景交融的教学活动。
3 讲授法
讲授法是教师运用口头语言 向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和
阐明规律的一中教学方法。
4 谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特
点是教师引导学 生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识
或巩固、检查已学的知识。
5讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和

看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
6 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过
现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经
常与讲授、谈话、讨论等 方法配合一起使用。
7 参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场 所——自然界、生产现场
和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的
方法。
8 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢 基本方法，也是学生
学习过程中的一种主要的实践活动。
9 实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，
引起实验对象的 某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教
学方法，它也是自然科学学科常用的一种 方法。
10 实习法（或称实习作业法）
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习 场所，参加一定实习工作，以掌握一
定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的 一种教学方
法
11读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得
知识的一种教学方法。