英语5种现代教学方法

英语5种现代教学方法的课时 不多，但是内容直观，全部以视频的形式进行教学，易学
易懂。再加以课堂的情景教学，直接明了。我是 一名刚毕业不久的课外辅导机构的一名老师。
在教学经验方面有很大的欠缺，对教学的实际操作还很不熟 悉，所以急需要关于英语教学课
堂教学方法上面的实际指导，因此报名参加了英语参加了“英语五种现代 教学法”的学习，
在学习之后，感觉这个课程的实际指导意义很大，不仅仅停留在理论层面上，更是从教 学实
践操作下手指导我们的英语教学。在实践中证明，这五种教学法都比较有效，但是在使用上
又有所区别，以下结合自己的理解对这几种教学法作出一点总结。




（一）合作学习法
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工 的互助性学习。
共同的目标把他们连在一起，荣辱与共。在学习活动中每个成员都会竭力追求惠及自己及 其
它所有成员的结果。合作成就源于团体中所有成员的努力程度、协调程度、个体水平等。所
以 ，这种教学法多用于难度较大的任务，需要多人合作的任务，在合作过程中，学生的思想
和语言进行碰撞 ，能够产生更好的教学效果。
（二）探究法
英语“探究性”学习从本质上讲是一种模拟性的 科学研究活动。包括探究性学和探究性
教。“探究性”学是指学生自主地参与知识的获得过程，掌握研究 自然所必需的探究能力，
同时形成认识自然的基础——科学概念。进而培养探索世界的科学态度。“探究 性”的教是
指教育的目的最终不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。可见，英语“探< br>究性”教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种
教学方 式。
从实践经验看，英语“探究性”教学具有三个特征是:一是探究性。探究性教学坚持以
人 为本。“以学生为中心”，使学生能够自己去探索、去辨析、自己去历练，从而自己获得
熟练的知识和技 能，同时也培养学生的科学素养。二是开放性。开放式的融入自然和社会的
课堂，能将有限的教学时间和 教材内容转化为无限的学习时间和学习内容，将有限的文字转
化成无尽的含义，能为学生提供一个真正自 由广阔的学习环境，也为学生质疑解疑提供条件。
三是整合与拓展性。探究性教学高度重视对所学知识有 所选择、批判、解释和应用，进而在
整合的基础上有所发现和创造。
（三）问答法
“问答法”是一种常用的教学方法，它又与我们真实的语言活动联系非常紧密，是英语
教学课程中的一个 重要手段。国家《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目
标是倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，培养
学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精 神。它要求教师要转变自身的教学观念、教学
方式和教学行为，在教学课程中要注意面向全体学生，突出 学生主体，尊重个体差异，让学
生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任 务的目标，感受成

功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。“问答法 ”正好体现了新课标
的教学理念，它在今天的英语课改中占用重要地位。语言是人们交流思想，进行交际 的工具，
语言的基本形式是对话。对话最便于用问答组织起来。英语教学的目的是在实际生活的各种情景中，使用英语进行交际，英语教学以实践形式为主，而言语实践最方便易行的方式是问
答，采用 问答法进行英语教学可较自由地增减语言的多余材料，便于用较少的语言材料表达，
理解较多的思维实际 ，还能起“起承转合”作用。
（四）模拟法
“模拟法”可谓是最接近语言本真的一种教学方 法，旨在创设一个模拟的语言环境，让
学生在这种仿真的语言环境中获得语言知识和语言能力。如果能够 很好的运用此种方法，学
生的语言能力无疑将得到很大的提升。此种教学法的重点在于，情景的创设一定 要高度接近
真实的语言环境，同时也要让语言任务的难度符合学生水平，在这样的环境下，才能让模拟< br>法发挥到最大的作用。模拟法运用得最多的就是口语教学，给定学生一个情景，让学生自己
在这种 情境中运用自己的语言完成任务，这样才能真正的提高学生语言表达的能力。
总而言之，这几种英语教 学法是符合当代英语教学特征的，如果能够很好的运用，一定
能在英语教学中取得很好的效果！