2019年高中英语教学方法总结

高中英语教学方法总结
英语是世界上使用最广泛的语言，作为一名高中教 师，实现有
效教学对学生来说是非常重要的。以下是专门为你收集整理的高中英
语教学方法总结 ，供参考阅读！
一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，
两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因
此逐渐消减。
其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的
生源。
只有承认并 接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看
待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归 结于学生的基
础。
我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就
应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所
以坚持学习英语，与世界接 轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价
中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英 语学
习和使用中获得满足和乐趣。
二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时 他们的英语成绩
可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而
自豪。所以 我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊
重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成 绩不好而一味地职责
他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方

面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们
更好。
三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的
情感体验，在原有基础上有所提高。学生对 英语的爱和进步会给我们
带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福!
虽然 大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言
和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人， 看到医生护士在她病
床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的
触动! 医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离
死别，从事这样的职业该有多大的压力啊! 所以那个时候，我就很庆
幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，
我们真的已经很幸福了!
最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求
的坚持。
从事高中 英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段
和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改 后，高中英语教
材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当
代语言的教 学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结
合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系 。现代高中英语教材
的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化,不
重视或 不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一

个极端。其实在任何时候， 语法教学是英语教学中不可缺少的一个重
要环节,它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看,一部分高中教师不同程
度地表现出忽视语法教 学的倾向。在教学实践中,有的教师过于追求
教学过程的交际化,忽略语法教学,使学生丧失了分析句子 结构、把握
句子成分的能力,在言语交际中,遇到与课文内容一致的,张口就来,
十分流利,稍 加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语
言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对大纲 要求的片面理解,同
样轻视了语法教学。
因此教学法的改革,首先是观念的更新 。多年来,“淡化语法教
学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的
要 求的确是降低了,它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。
但并不代表把语法教学视为可有可无的 东西。因为语言本身就是是交
际的。因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法
的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，
语言交际的根本目的就难以实现。
通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体
系的研究，我觉得受益 匪浅，感触颇深。我从中了解和学到了许多宝
贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性 。下面我
把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。
关于英语语法的内涵， 传统的语法概念和现代的语法概念有所
不同。有人认为语法是一种知识，有人认为语法是一种技能，而很 多

人认为语法是一种交际基础。其实语法是英语课程中不可缺少的一个
部分。英 语语法具有阶段性，初中英语语法和高中语法就有所不同。
初中生刚接触和学习英语，因此初中阶段所涉 及的英语语法应该相对
来说简单一些，学生可以很快掌握并能做到在实践中运用英语语法。
而高 中阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，
对一些英语语法有一定的认知。因此，高 中阶段的英语语法教学应该
不同于初中阶段的英语语法。高中阶段的英语语法教学，应该从语言
运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。在课
堂教学中，要注意引导学生在语境中 了解和掌握语法的表意功能。通
常，只要给出了一个单词，给出了一个语境，就可以形成一个功能。因为英语语法本身就是为英语语言运用所服务的。
英语语法有两个意义，一个是表意 功能，一个是人际功能。所
谓的人际功能，也就是说，语法可以帮助我们更好，更轻松地完成我
们的教学任务。语法形式的不同，结构不一样，它所实施的功能也就
不一样，我们要通过对英语语境的设 计，让学生在运用英语中来掌握
英语语法，而不是如像传统语法教学那样，去一点点，一条条的要求学生背诵所有语法条文和理论知识。
总之，新课改下的英语语法教学应该打破常规， 应该给学生充
分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获取、去归
纳、去复习、 去巩固、去运用。而作为一名高中英语教师，也要不断
地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学 的根本宗旨，把所

学到的知识都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培养更< br>多的英语人才作出贡献。