高中英语教学方法浅谈

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高中英语教学方法浅谈

作者：徐虹 何雨亭

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第11期

【摘 要】高中英语不是作为选修课与兴趣课而存在的，有兴趣的学习是有必要的，但是
学生更多的是实 效性学习。本文就英语考试的题型来分析英语学习的对策：首先是听力，然后
是词汇语法类型的选择题， 完形填空与阅读理解，改错与写作。
【关键词】听力 词汇 语法 语感
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2014.11.168
笔者认为学好高中英语，听力、词汇、语法、语感是必不可少的因素。本文将主要从听
力、词汇、语法以 及培养语感上谈一下学习的要领。
一、听力
对于听力题 目我们是不可预知的，但是听力的效果却可以通过锻炼获得。在平时教师对学
生听力的训练太少，因为听 力是件耗时的事情，所以教师对听力的训练频率太低，学生对听力
的重视也不够。那么，听力需要掌握什 么样的频率与数量呢？希望学生每天坚持听30分钟左
右。这主要是提供一次给耳朵和大脑接收有声语言 输入的刺激过程，时间长度不够，刺激不充
分，效果就不好。时间太长，又会耽误到其他课程，30分钟 足以给大脑和耳朵足够的刺激。
二、英语词汇的识记
没 有一定的词汇积累，无论是对听力还是阅读还是写作都是一种障碍。学生如果没有掌握
一定的英语词汇， 就很难真正理解句子或者文章的意思，所以词汇的学习是必不可少的。那么
如何高效的扩充学生的词汇量 呢？
1.学会科学用脑。心理学研究指出人的记忆容易受“前摄抑制”、“倒摄抑制 ”现象的于扰。
所以清晨6点至7点没有前面识记材料的干扰——“前摄抑制”现象的干扰，识记印象清 ，记忆
效率就会很高。再就是在临睡前两个小时之类，即9点至10点左右，在这个时期进行记忆后就入睡，不再识记别的信息，所以不受“倒摄抑制”现象的于扰。同时，在睡眠中，大脑会无意
识的 进行信息编码整理工作，使识记材料条理化，系统化，这既利于保持记忆，也有利于提取
记忆。
另外，在晨读时，学生要做到眼耳口心并用；在晚上时，要整理所学内容，将当天所学 的
词汇陈列在一张纸上并睡觉前，做做简单的画面回放，巩固一天所学。