转变英语教学方式

转变英语教学方式，提高课堂教学效率

语言是人们赖以生存的重要工具之一， 而掌握英语则是重中
之重。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，
面临着前 所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，
这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。小学 英语教学改革
是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结
经验教训的基础上 ，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手
段、评价等各方面进行重大改革，以适应新世纪人才培养的 需要。
这就要求我们对以往教学方式有所转变：

一、转变教学形式着眼于学生的全面发展

新课程改革的最大受益者应该是学生。我们 应该相信，每一
个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独
特的内心世界。 要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发
展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基 础。要
注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有
效的学习策略，养成良好 的学习习惯。教师要尽可能地提供学习
空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功< br>感。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放
在教学的首位，而忽视学生的精神 世界。实际上，学生的社会责
任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。
作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。

二、转变教学方法着重培养学生对语言的运用能力

小学英语教学是要 使学生进一步明确英语学习的目的，发展
自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养学生的
综合语言应用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言
知识、情感态度、学习策略以及 文化意识等素养整体发展的基础
之上。

1、掌握语言技能是语言学习的主要目的。所 谓语言技能包
括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能
力。听和读是语言 的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输
出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收 信息
与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、
写既是学习目的，又是学 习手段。所以，我们在英语教学中，一
定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合< br>运用英语的能力。

2、学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意
识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素，不仅是影
响英语学习的重要因素，也是人的发展的 一个重要方面。一个人
只有对所学知识感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配
合，乐于 进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒
的热情与动力。同时还要指导小学生选择正确的英 语学习的策
略。现在我们教学提出以学生为本，提出备课要备学生，提出要
教给学生学习方法， 实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英
语学习的过程中提高学习的效率。

三、转变教学模式有效利用信息技术

利用信息技术改革传统的教学模 式，让科学的教育理念和先
进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。信息技术在英
语教 学中应用不仅仅是追求教学方式层面上的变化，，我们认为，
信息技术在英语教学中应用的基本理念应该 包括以下几方面的
内容：

1、使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主
动学习者。这里包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的
问题，二是学生在英语学习中的 主体作用问题。

多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改
革提供了 契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，
让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言 ，运用语言，
效果一定会更好。例如，在小学四年级上册教学五官及身体部位
名称时，我采用F lash课件进行《怪物拼图》游戏式教学。教师
将全班分成两组，两组同学开展竞赛。①播放 flash，听录音，
A 组同学根据录音内容选择正确的图片，最后组合成一个怪物。
然后请B组同学描述怪物的相貌特征。 It has red eyes. It has
yellow teeth. It has green ears. It has green arms. It has
an orange nose. It is lovely.②同桌之间，一名学生描述怪
物相貌特征，另一名学生选择正确的图片。③教师选择 2-4 组
学生，让他们展示给全班同学看。④教师和全班同学根据他们的
表演一起选择共同评 出“最佳搭档”。

这个活动要求学生带着任务有目的听录音并进行描述，在培
养学生听力和口头表达能力的同时，激发学生的好奇心，从而培
养学生的听力和口头表达能力。 利用计算机，他们可以自主地决
定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习
英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过
程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了 学生优化的内部心理过
程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学
习英语的 过程中根据各自的特点获得不同的成就。

2、培养学生迅速、有效地处理信息的能力。当今的 学生，
如果不及时掌握信息技术，绝对适应不了未来的时代。邓小平早
就说过，电脑要从娃娃抓 起。英语教师在课堂上使用信息技术，
并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种< br>意识，让学生掌握运用信息技术的能力，特别是运用信息技术迅
速有效地从网络探索信息，选择信 息，管理信息，和处理信息的
能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分
清 莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。从另外一个角度来
看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信 息的学生，在学习英
语的过程中也会始终处于主动地位。

四、英语教学要采用科学的评价方式

在英语教学中，我们多年来采用的评价方式是单 一的，主要
是笔试。近年来，随着素质教育的深入及考试改革的发展，我们
要注意学生“听说” 能力的发展。以前我们注重终结性评价的结

果，却忽视了对学生的学习过程进行评价。这 样我们就没有及时
掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。我们往
往都是由英语 教师对学生的学习进行评价，而忽视了学生对教师
的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价。所 以，华东
师范大学教科院院长陈玉琨教授指出：“我们外语教学实用性不
强，效率不高，与我们 的外语教学评价有关。我们评价的方法比
较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约
外语高素质人才的培养。”他同时提出，“我们有必要深入研究
外语教学评价的问题，通过评价 的改革促进整个社会进步。”

探索新型英语教学是一个完善性的口号，而不是一个否定的批判性口号。新型英语教学是现行英语教学的进步与发展。它不
否定现行英语教学的优良传统和富有 成效的教学方法，它是在总
结多年来我们英语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发
展的目 标。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待新型英语
教学，才能真正实现英语教学的更加完美。