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采用有效教学方法 培养英语学习兴趣
作者:郑碧惠
来源:《中文信息》2015年第01期
摘 要:当前的小学英语教学现状不容乐观,尤其是在农村小学,由于英语课时较少,大
部分学生从思想
上不重视。因此,我们必须加强自身素养,不断在教学实践中摸索和学习,学
会运用多种方法优化英语课
堂,提高英语教学效率,为基础英语的发展不断探索新的教学方法
和教学模式。
关键词:教学方法 英语 学习兴趣
中图分类号:G63
文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2015)01-0179-01
《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确规定:基础教育阶段英语课程的首要任务
是,激发和培
养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的
学习策略,发展自主学习
的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、
写技能,形成一定的综合语言运用能
力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精
神。”[1]然而,当前的小学英语教学现状不容
乐观,尤其是在农村小学,由于英语课时较少,
大部分学生从思想上不重视,传统的教学模式使学生失去
学习兴趣和信心,加之缺乏英语语言
环境,教学设备不齐全,学生要学好英语有一定的难度。因此,如何
采用多种有效的教学方法
来激发和培养学生学习英语的兴趣,,是小学英语教学中一个重要的研究课题。
一、采用故事教学,激发学习兴趣
美国教育专家Morrow, L. M. (1979) 在她的研究中提到:讲故事活动可以引发学习者的想象力、创造力,讲故事者可以从聆听者那里得到反馈,如目光的接触、问答式会话、预测
故事内
容等。讲故事能有效帮助学生发展语言能力,在教室里讲故事能促进形成轻松融洽的气
氛,使儿童自然进
入学习新知识的情境,保持长时间的注意,并激发他们的学习情感、兴趣和
求知欲望,使他们乐学、爱学
,进入最佳的学习状态。[2]
在讲授人教版3年级上册的Unit 5 ?”这一
课时,教师没有单纯死板地讲
7种颜色,而是把七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上,并把它
们串成一个既贴近
生活又有趣的故事。一上课,教师就告诉学生们要给他们讲个故事,这时,教室里有了
一阵小
的骚动,学生的兴趣很快被调动起来了。紧跟着,教师拿出了一张画着棕色猴子的图片,向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey。出于对故事的好奇,学
生很快
就学会了“brown”这一生词。接着,教师继续讲故事:
you know
what he sells?”这时,学生的积极性完全被激发了,争着抢着说出自己的猜想。学生
有
的用中文说“苹果、梨、葡萄”,有的用英文说“apple, banana,
grape”等等。教师一边肯定
学生的回答:, he sells apples,
bananas and grapes,一边拿出了苹果、香蕉和葡萄的图
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