初中英语教学方法论文：浅谈初中英语教学方法

初中英语教学方法论文：浅谈初中英语教学方法
摘要：英语教学是学生掌握英语语言项目的过 程，是教
与学相互作用的交际统一整体。一个灵活、丰富、有效的教
学方法，可以帮助学生认识 学习对象，明确学习任务，确立
学习目标；可以提高学生认知领域里的思维活动，能力领域
里的 训练活动，情感领域里的心理活动。因此，以充分发挥
学生的主观能动性为前提，灵活地发挥教师在教学 过程中的
作用，在因人施教、因材施教上探索和运用新的、好的
教学方法，不仅是必要的更是必 需的。
关键词：初中英语 教学方法
一、激趣法
教学心理学告诉我们，只有学生 感兴趣的东西，学生才
会积极地开动脑筋认真思考。当学生初学英语时，兴趣都很
浓厚。但随着 学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词
记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习
成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知
领域里学会动脑，传授可供思考的知 识，避免死记硬背。比
如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。继续采用新
奇而具刺激的 教学手段，以帮助学生维持兴趣。如此不断
努力，学生的学习兴趣才会更大、更持久。激趣法通常采用< br>的是教学游戏法。
游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教

于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学。游戏法是一种积
极的教学形式,能够培养学生的思维 能力，是教授学习方法
的有效途径。它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特
征。从内容分 可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看，
教学游戏涉及听、说、读、写，老师应从实际出发科学地 设
计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活
动，使学生积极参与。
1.词汇教学游戏
找替身----教师先写一个学过的单词，让学生找一个字
母当替 身，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如
生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写 字母n为s 。
boat－coat；fun－fan；cake－coke。还可借题发挥替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如：seat meat meat
交朋友----一个词或 一个词缀可以与某一个词结成朋
友，构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀，让学
生帮助 该词或词缀交朋友，交的朋友越多越好。如day
－today－sunday－saturday; ear－clear－dear－near－
hear－tear－year
掐头换尾。教师 可以先写一个词，让学生将该词第一个
字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一
个新词。还可将新组成的单词进行第一组游戏。如：ride－
idea－dear－ early；other－there－these－those

2.语法教学游戏。语法教学是学生用词或组句的关键，
也是英语学习较难理解的重点。在语法 教学中，教师应善于
诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的
语法知识点采取 最为简明的方法记忆。如采用排词成句、发
挥想象、广告效果等，都可取得良好效果。
二、创设情境法
任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态
的。这个背景就 是学习者和周围的环境、人群之间的关系。
初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更< br>是多种多样。因此，教师要在课堂教学中注意创设情景，创
设语境，吸引学生很快进入学习状态， 同时保证他们在课堂
上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。创设情境法主要
做法有：
1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固
掌握每一课的everyday se ntences。培养学生单独用英语讲
一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样。对于稍差
的学生，在课前把任务布置好，帮助他们 做好准备，以致能
在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成
绩，感到自己正在 不断进步，有所收获。
2.在课堂教学中大量使用英语，让学生置身于英语的语
境之中。利用 实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直