高中英语教学方法谈

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高中英语教学方法谈

作者：管娜娜

来源：《读与写·上旬刊》2013年第07期

1.合作探究是高效课堂的主旋律
如何才能有效地组织教学，使每一个学生都参与、 互动起来？如何才能让学生在课堂上大
面积兴奋状态下做到活而不乱？教师又如何体现以学生为主体？笔 者根据教学实践中的尝
试和感受，认为合作教学是解决这一问题的关键所在。合作教学（coopera tive instruction）
是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它强 调以集体授课为基础，以合作
学习活动小组为主体。在教学形式上，合作教学的活动大致可分为师生互动 、生生互动和全
员互动三种形式。
要展开这些活动的前提是导学案的设计要 具有很强的探究性，难度上层层推进，学生必须
在对课文有完整透彻的理解的基础上，才能回答这些问题 。其次，问题设计应为学生提供足够
的思考空间，促使其在对文章进行感悟、释义、质疑、评价以及与同 伴交流过程中达到互动的
目的，同时还要为学生提供足够的语言输出机会，充分考虑到与后继课堂活动的 整合，让他们
通过表述对课文的理解、评判、感想等达到运用语言的目的。所以对于问题设计的导读作用 要
很到位，学生对课文的理解才能比较准确。此外，由于问题本身具有一定深度，为学生提供了
较大的思考空间，群体参与率较高，且因为学生的思维在这一环节中很活跃，所以也容易发出
质疑。探究 课文的深层涵义，并形成自己的看法。这是符合新课程标准对学生能力的要求的。
2.明确课改目标，转变教学观念
新课程突出体现了一切为了学生，为了一切学生， 为了学生一切的人本主义理念。高中
英语新课程教学倡导以人为本，全面发展的教学理念。除了重视对学 生基础知识和基本技能
的培养外，还注重了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促进了学生非 智力因素的
发展。即我们所说的五维合一。同时，也从根本上改变了学生的学习方式。新课程倡导自主< br>学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。因此教师的教
学要 以目标为行动依据，以新的学习方式作为课堂的主体。
教学目标的明确，是一位教师 教学的根本和依据。在实际的教学中，很多教师其实不清楚
本单元或者模块的教学目标；很少有老师看教 学参考书；几乎没有教师会考虑到五维合一这
个目标。很多英语教师通常的做法是：读完课文，讲完语言 知识和语法知识，背完单词，再做
一套题就算完成了任务。这样的模式限制了学生的发展，剥夺了学生说 英语的机会，忽略了学
生的价值观和非智力因素的发展。教师本身也缺乏反思和思考。
在新课改的指引下，英语教师要注重学生语言能力的培养，情感态度的引导，价值观取向
的教育和学习方 法的培养。教材是教学的载体，是教师利用其讲英语知识，培养英语能力和进