浅谈如何提高英语阅读教学方法

浅谈如何提高英语阅读教学方法
【摘要】英语阅读教学是高中英语教学的一 个重点和难点，如何把握阅读教
学的方法不仅对于学生的能力培养很重要，而且在高考中也有很突出的体 现，成
功的阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。本文就影响学生阅读的原因和如
何提高英 语阅读教学提出自己的看法。

【关键词】高中英语；阅读教学；对策



英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认识构建的言
语过程。 根据《普通高中英语课程标准》，要求普通高中英语毕业生必须达到七
级“读”的技能目标，学生能从一 般性文章中获取和处理重要信息；能理解文章主
旨和作者的意图：能通过上下文克服生词困难；理解语篇 意义；能通过文章中的
线索推理获取信息等。这就对高中英语教学提出了新的挑战。但在长期的传统英< br>语教学之中，无论是学生的‘学’和老师的‘教’都有很大的盲目性，以致造成
长期效率的低下， 影响阅读能力的进一步提高。

1．高中英语阅读教学的现状

教师 是教学的组织者，在教学过程中起重要的引导作用。一个优秀的教师不
仅仅给学生传授知识，更重要的是 培养学生的能力。但长期以来，很多的老师不
注重理论学习，按照习惯性的思维方法，或者是为了学生在 高考中取得好的成绩，
过多的加强对词汇和语法的解释，停留在对材料的表面理解上，学生成绩的提高< br>仅仅靠“题海”战术，无法体验语言学习的乐趣。具体而言，老师在英语阅读教学
中主要存在以下 的问题：

首先，过多强调语言知识传授。很多老师把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，以词汇、语法为主线，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的
语言知识点传授给学 生，使学生很难理解文章的含义。

其次，采用单一阅读教学模式，很多教师在阅读教学中 ，更多地采用灌输式
的教学模式。即便不同程度采用一些启发方式，也只是教师设计提问，学生被动回答，学生很难在课堂中发挥自己的主体作用。从而使学生学习的积极能动性大
为降低。

再次，缺乏对阅读策略的指导。很多教师缺乏对阅读策略的指导，致使学生
在阅读过 程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正
确的推理判断。同时在教学中，老 师实行纯粹的阅读教学也对学生的阅读能力的
提高造成很大的影响。以上的种种现象只是高中英语教学中 存在的一些基本的问
题。其根源一方面是长期应试教育传统习惯的影响，老师和学生仅仅注重眼前的考试成绩，不注重能力的提高和终身学习的培养；另一方面是对英语学习的误解，