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英语教学中重点及难点解决妙招

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-23 08:29
tags:英语教学方法

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2020年10月23日发(作者:常鲤)


英语教学中重点及难点解决妙招
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生, 他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展,
渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问 题的能力,因此需要特别
注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型 向
理解型并应用到交际上,他们有自己的学习技能和策略,学会把语言学习与现实生
活和兴趣联 系起来。通过任务型课堂活动和学习,学生的学习自主性得到加强,不
再认为英语的课堂学习很枯燥,主 动参与到活动中去,成为课堂的主体,同时也加
强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析
这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多,在课前教他们读了
一下。在备这一课 时,发现它的有关宇宙的知识很专业,起初比较担心,但是得知
高一的学生地理课上已经学习了相应的部 分知识,有了一定的知识储备,这样在处
理的时候就注意到详略的问题,我觉得在今后也必须对学生的知 识结构有所把握,
这样才会更好地抓住要点和难点
三、教学目标
本课为阅读课型, 主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的
形成,和人类的形成。课文内容用不同的 形式来让学生自己归纳,提高阅读技能。
由于这课讲述有点抽象,需要足够的图片,方便理解并形成感性 认识。本课目的要
使学生了解宇宙形成和人类起源,培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面:


1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看,弄清楚星际空间的划分,给学
生以感官上的刺激, 而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章,一是找关键线索,二是写作手法。
7.小组讨论,包括复述课文,加深对文章 的理解,以及学生总结自己通过本课
学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略
环环相扣,设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣,然后带着问题有目的地阅< br>读文章,通过回答问题掌握细节,知道宇宙形成的过程,再从整体上把握它的结构、
特色,学习用 英语归纳以及复述,最后自己去小结上完这节课的收获,使他们的掌
握阅读技巧的同时也增加了见识。在 小组讨论过程中,学会用英语口语判断别人给
出的依据,并给出自己的观点。
采用多媒体教学 ,用一些有关宇宙的精美图片,引起学生对即将阅读的文章的
兴趣,减少陌生感。
五、教学过程
(一) warming-up引入
教师用 PowerPoint 分别展示宇宙空间,并不需要学生详细记录细节,因为不
是听力课,只是了解宇宙的形成和分布。
然后问问题:


(二) Reading使学生了解宇宙形成、人类起源
1、让学生解释文章的title
2、为了让学生知道宇宙是什么样子,帮助理解文章,教师展示多张图片
3、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)
4、在了解细节的基础上,再次阅读(s kimming)。全班分5个小组,分配任务
给每一个组,文章共有5段,每组概括一个段落的大意, 而且要求使用不超过3个
单词来概括,既降低了难度又提高了学生归纳能力。
(三)Difficult points
因为只是阅读课,语言点不作详解,是为下个课时作准备,分别找出 4句难句,让
学生进行解 释,一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句
是学生的薄弱环节),为学生扫除 阅读障碍。
(四) Summing-up(总结)
学生掌握每段大意后,从总体上把握文章结构和特点
1、找出宇宙形成的线索
2、 分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情):让学生
将来进行写作训练描述某事经 过时,可以模仿这篇文章的手法
(五) Group-work(task)4人小组
学生此时已非常熟悉文章内容及结构,进入用英语进行交际环节
1、复述课文,教师给出一段文字,中间有不少空格,学生根据课文内容填写空

Fill in the blanks
2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)


学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)
至于怎样保护,因时间关系留待下个课时再讨论。
(六)布置作业:复习课文及写一篇如何保护环境的文章。
六、课后反思
教学成功 之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思,
使学生明白宇宙起源和人类起源。例 如,先带着问题读课文,回答问题,接着概括
段意,然后分析句子,(这是表层理解),最后总结全文, 通过字面理解使学生达
成共识――保护环境,升华到深层理解。引入部分达到预期效果,没有用书本上的
例子,而自己准备了录音和图片作为引入,时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更
多的求知欲。

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