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研究英语听说能力新教学方法的目的和意义

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-23 08:30
tags:英语教学方法

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2020年10月23日发(作者:毛明素)


研究英语听说能力新教学方法的目的和意义
英语组 陈闪念
【摘要】 随着大学英语四、六级改革的实施,以及社会的快速发展,传统的大学英语教学
方法,已日渐显出弊端。 最为突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,
“聋子英语”及“哑巴英语”现象普遍 。因此探索、研究提高听说能力的教学方法,创新教
学观念和教学内容,成为大学英语教学自身改革和发 展的需要。
【关键词】 听说能力;英语教学;教学方法

1 研究、探索“提高听说能力”的背景
当前大学英语教学中还存在不少问题,英语教学难以适应社会 变革和发展需要。从新世纪高
等教育人才培养发展战略高度看,最为突出的问题就是在实际教学中对学生 英语综合应用能
力的培养不够重视。特别是面对四、六级改革以及社会的新需求,原来的应试教育已暴露 出
各种弊端,学生学习缺乏主动性;同时由于某些学校教师对四、六级考试认识不到位,把重
点 放到了片面追求通过率和应付考试上,为考而教,为考而学,在教学中忽视了学生实用英
语能力的提高, 造成普遍的“聋子英语”及“哑巴英语”现象。英语教学费时多,效率低,
所以各方面对深化英语教学改 革的呼声极为强烈。
因此改革大学英语教学模式,创新教学观念和教学内容,势在必行。如何 提高高校大学
英语教学水平,尤其是听说能力的提高,创新性地开展教学工作,培养大学生的综合素质,
成为当前高校大学英语教学探讨的一个重要问题。
2 研究英语听说能力新教学方法的目的和意义
随着改革开放步伐的加快,中国与外部世界的联系更为 密切,英语不仅仅是人们交流和沟通
的工具,更重要的它还是提升国际竞争力的手段。在国际交往中,英 语被广泛使用,已成为
一种世界上相对通用的语言。因此,进一步深化大学英语教学改革已迫在眉睫、势 在必行。
针对大学英语的改革,研究提高听说能力的方法,是我国经济社会发展、高等教育发展的需要,也是大学英语教学自身改革和发展的需要。
其次,从人才培养角度考虑,随着我国教育由 应试教育向素质教育的转变,外语教学的
目的也应该越来越突出培养学生的外语交际应用能力。英语课堂 是教学的主要场所,它的质
量直接影响着教学的质量,学生应用语言的综合素质。改革传统的以教师为中 心的课堂教学,
提高教学质量是每一位教师关心的问题。把握高校大学英语教学创新的理论基础和实践应


用,在素质教育的今天,有着重要的意义。
3 提高听说能力的探索
3.1 提高听力能力 四、六级改革后,听力部分比例和题量大大提高,听力材料涉及对
话、讲座、广播电视节目,内容形式更多样化,这充分反映了提高听力能力的重要性。听力
是决定英文水 平的要件,它反映了一个人的英语交流能力。听的能力是在听的实践中提高的。
任何理论的讲解都是辅助 性的。在教学中要让学生明白以下几点:(1)熟能生巧。在教学的
过程中,积极鼓励学生利用一切机会 ,多听、勤听。(2)精听为主,泛听为辅,精泛结合。
在听力训练的过程中,有的材料要仔细听,注意 用精听来提高准确率。(3)材料的选取要难
易适度,并注意趣味性。(4)注重词汇量的扩大,尤其注 意归纳一些词组、习语的用法;了
解口语表达特点。(5)重视语音,掌握正确的语音语调。(6)要学 会区分主要信息与次要信
息并忽略次要信息。(7)听力提高并非“听力”提高。它其实代表着英语综合 能力的提高,
即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。(8)增加对英美文化的了解 。
(9)注意课堂教学的趣味性。补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料,既提高学
生 的听力,又扩大学生的知识面,同时也活跃课堂气氛。 转贴于 中国
3.2 提高口语表达能力 口语能力的提高也是这次四、六级考试改革的目的。衡量英语
口语水平有四大要点:(1)语音、语调是 否正确,口齿是否清楚;(2)会话的流利程度;(3)
表达当中语法是否正确,用词是否恰当,是否符 合英语表达习惯;(4)内容是否充实,逻辑
是否清楚。
总的来说,要提高口语表达能力,具 体在教学中应注意以下几点:(1)加强文化导入,
创造浓厚的英语文化氛围。(2)学生要熟练掌握口 语,就必须掌握范围广阔的、基本得当的
日常用语,以服务于交流目的。(3)以主题为基础的训练法。 这可使说和写的训练更为有序,
目的更为明确。(4)要循序渐进,持之以恒,充分发挥教师的主导地位 和学生的主体地位,
让学生明确自己是会话的主体,积极主动地参与到口语的练习中,而不是被动的被老 师提问。
(5)注重话题的实用性与趣味性。(6)积极开展多种形式的课外活动。(7)复述是提高英
语口语能力的一条有效途径。学生在复述过程中,将听到、看到和读到的内容经过思维加工,
用 自己的语言口头表达出来,进行口语实践。(8)教师还可凭借现代多媒体教学手段,运用
图像刺激,培 养创造想象能力,创造出一个图文并茂,绘声绘色轻松愉快的教学情景。
总之,在教学中教师 应该合理运用,因材施教,还应从教材中挖掘和创新,通过不同方
式把课内外口语训练结合起来,让每一 个学生都投入到活动中去,从而使语言学习变成真正
有意义的语言交流。


【参考文献】
[1] 文秋芳.英语学习策略[M].上海外语教育出版社,1995.
[2] 章兼中.外语教育学[M].外语教育出版社,1993.
[3] 胡春洞,王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社,1999.转

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