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小学英语教学方法现状及发展趋势
作者:杨婧
来源:《新课程·中旬》2018年第10期
摘 要:小学英语作为三大主要课程之一,在小学阶段占据重要地位。但随着新课标的推
广,很多地区在
小学英语教学方面仍存在与新课标要求不相适应的现象。从当前小学英语教学
方法的现状出发,分析了小
学英语教学的发展趋势,并提出一些建议,以求为小学英语教学更
好地实施提供参考和借鉴。
关键词:小学英语;教学方法;现状;发展趋势
英语是当今社会的必备语种和基础语
种,想要学好英语,小学教育阶段非常重要。虽然经
过多年的探索实践和改进提高,但是目前我国很多地
区的小学英语教育仍存在着很多不可忽视
的问题。
一、小学英语教学方法现状分析
1.不均衡
小学阶段,
教师仍是课堂教学的主体,特别是英语教学,受教师能力影响很大。而实际
上,我国专业英语教师的数量
在所有教师中只占很小的比例。而高素质的教师队伍都向大的城
市聚集,导致城乡学校的英语教学资源向
着不平衡方向发展。
在中等城市或农村,缺乏优秀的英语教师,有的英语教师由其他
课程教师兼任,有的教师
能力素质有限,甚至连基础的单词发音都出错。同时,广大农村地区学校较为简
陋,在硬件设
施建设方面与大城市相去甚远,没有更多的先进设备辅助教学,学生仅凭教师进行英语知识
传
授,学习相对较为吃力。
2.不科学
当前很
多地区的小学英语教育仍然为传统的翻译式教学。即依托汉语语法、单词,将英语
词句翻译成汉语传授给
学生,学生通过对汉语的理解来完成对英语的学习。这样的教学相对更
容易和轻松,也更快地被学生所接
受。但同时,也存在很明显的弊端。
3.不全面
按照新
课标的教学要求,小学英语教学要“听”“说”“读”和“写”全面发展。而当前很多地区
学校小学年度
测试和升学考试都是采用以试卷作答为主要方式的测评模式,而试卷作答时,不
需要进行“听”“说”和
“读”方面的考查,只需要学生掌握了“认”和“写”的能力,就完全可以满足
试卷作答的要求。因此受
到应试教育的影响,在小学阶段的英语学习中,教师过分强调
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