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科技英语课的教学特点与方法(一)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-23 08:38
tags:英语教学方法

不待见-法国人的英文

2020年10月23日发(作者:毕先奎)


科技英语课的教学特点与方法(一)
摘要:随着国际科技合作与交流的扩大,科技英语 发挥着越来越重要的作用,也促进了科技
英语教学的发展。科技英语是现代英语的一种功能变体,在词汇 、句型、表达方法等方面具
有其自身的特点,这些特点又会对科技英语教学产生影响,其中包括教学方法 和手段的使用,
教学活动的设计和安排等。该文以科技英语教学理论与实践为依据,结合《科技英语阅读 》
教材的使用,从以下几个方面对科技英语课的教学特点和方法进行了讨论:有针对性地进行
教 学,突出科技英语课的教学特点;遵循认知规律,注重探索和发现式学习;课堂教学多样
化,提高学习动 力。
关键词:科技英语课;教学特点;教学方法;教学手段
随着高科技和信息时代的到来, 科技英语在全球科技合作与交流中发挥着越来越重要的作用。
为了适应新时期科技人才培养的需求,我国 许多高校以及职业技术学校都开设了科技英语课
程,此类课程的开设对于拓宽学生知识面,提高科技语言 的运用能力,培养国际型人才起到
了促进作用。与此同时,科技英语教学的发展也推动了科技英语教材的 编写以及对教学方法
与手段的探索和研究。
为了满足当前科技英语教学的需要,我们在教学研 究与实践的基础上,编写并出版了《科技
英语阅读》(高等学校英语拓展系列教材之一,普通高等教育“ 十一五”国家级规划教材,2007
年4月第一版)。笔者现对该教材的主要特点进行简要介绍,并就如 何使用这一教材以及科
技英语课程的教学方法等问题与同行进行交流和探讨。
一、《科技英语阅读》的主要特点
科技英语是现代英语的一种功能变体,应用于科技专业领域 ,因此相对于通用英语
(EnglishforGeneralPurposes)和一般社交英语来说 ,科技英语在词汇、常用句型、表达方法和
语言风格等方面都具有许多不同的特点,掌握这些特点可以有 效地提高学生的科技阅读、翻
译和写作能力。而通用英语学习的主要目的是使学生掌握一般情景中使用语 言的技能,因此
当学生最初接触科技英语时,由于对科技词汇和语言特点不熟悉,往往造成对文章内容理 解
的困难,或在科技写作、翻译中出现语言使用不得体、不准确等问题,加之学习内容比较陌
生 或枯燥,因而对科技英语学习失去兴趣和学习的动力。
针对以上问题,《科技英语阅读》首先注重选材 的时代性、多样性和趣味性,课文包括环境、
能源、景观美化与家居、计算机、生物技术与农业、遗传工 程与医学、宇宙、健康、纳米技
术、数字技术等15个科技专题(30篇课文),尽量体现科学技术的最 新发展,贴近实际生活,
反映科学研究的探索与创新精神。例如在“景观美化与家居”一章中,我们选用 了《芝加哥的
屋顶绿化》和《一举两得:景观美化与节能》;在“寻找生命”一章中,选用了《天体生物 学》
和《南极冰层下是否存在生命》;在“数字技术”一章中,选用了《数字摄影技术的未来》和
《数字技术与情感智力的提高》等。为了方便教学,每篇课文均配有简洁明了的注释和词汇
表。 练习是教材的重要组成部分。《科技英语阅读》围绕课文内容设计了阅读理解、科技词汇的
使用与辨 异以及翻译等不同形式的练习,从多个角度给学习者提供实践的机会,使其通过练
习更加深入、准确地理 解课文内容,并在相关语境中观察、学习和掌握科技语言的使用方法。
其中,阅读理解练习以问答题和多 项选择题相结合的方式,引导学生全面理解课文内容,词
汇练习则通过科技词汇与普通词汇的转换以及英 汉词汇的对比,使学生了解和掌握科技词汇
的准确意义和用法。
为了使学生系统、重点、循序 渐进地了解、学习和掌握科技英语,该教材还在每个单元专门
开辟了科技英语学习指南栏目,系统介绍科 技英语的语言特点、表达方法、科技英语文体及
实例等,并配有相应的练习。该栏目将科技英语的语言特 点按照语用和交际功能分类,逐一
进行介绍。其中,包括科技英语的主要特点(综述性),科技专业术语 及半科技专业术语的构


成与使用,科技英语中的复合词与专有名称,科技英语中的复数形 式与缩略语,科技英语中
的定义表达法、描述性表达法、分类表达法、对比表达法、因果关系表达法,科 技英语中的
数字表达法、数学用语、倍数表达法,以及科技英语的主要句型等。例如“科技专业术语”< br>一节,重点介绍前、后缀在科技词汇构词法中的使用;“科技英语中的描述性表达法”一节,
包括 对形状、材料、颜色、材质表面状况、各部分之间的关系、工艺流程等的描述方法;“科
技英语中的数字 表达法”一节,集中介绍分数、小数、百分数的使用方法以及用于计量的表
达法(如体积、速度、温度、 重量等)。科技英语学习指南将分布在课文与练习中的知识点分
门别类地集中起来,从而使学习者对科技 英语的特点和应用形成系统、完整、清晰的认识。
二、有针对性地进行教学,突出科技英语课的教学特点
相对于通用英语而言,科技英语属于“ 特殊用途英语”或“专门用途英语”(EnglishforSpecial/
Spe-cifiePu rposes,简称ESP)的范畴,其发展始于第二次世界大战后,目的是通过专门的教
材和注重实用 的教学方法,帮助学习者尽快掌握语言技能,以满足当时科技的快速发展和国
际科技交流的扩大。此后语 言学、应用语言学以及外语教学理论的发展进一步丰富了科技英
语教学实践。
在我国,科技英 语课程一般是在学生已具有一定语言基础的情况下开设的。它所起的是桥梁
的作用,目的是使学习者通过 这个桥梁由基础英语的学习过渡到用英语学习某一个专门领域
的知识或从事某一专业性工作,因此其教学 重点发生了变化。此前的教学更多地偏重于语言
本身的学习以及在一般场合下英语能力的培养,而科技英 语课的重点则是引导学生熟悉和掌
握应用语言的思维过程和方式,并通过课堂活动和各种练习将所学知识 运用到实践中。由于
其教学目的和重点不同,教学策略也会随之发生了变化。
在教学中应当首 先使学生认识到,科技英语是随着科学技术发展而形成的语体,其主要功能
是传播、交流科技信息和知识 。因此,科技语言的特点是准确、清楚、严密、客观,以事实
为依据,逻辑性强。此外,还应当使学生认 识到,科技英语特定的交际功能和交际范围使它
在词汇、语法等方面带上了自身的特点,但作为语言系统 的一部分,它又完全遵循“共核英
语”(common-coreEnglish)的基本规律。因此, 学生通过学习掌握了这些特点,又有扎实的
英语基础,就能学好科技英语。
在刚刚接触科技英 语时,学生往往由于科技英语与通用英语在词汇方面存在的差异会产生理
解上的困难和错误。例如:许多 日常生活中使用的词汇在科技英语中有了新的意义,如family
的普通词义是“家”、“家庭”、“ 家属”、“亲属”,但在动物学、植物学中是“科”的意思,如
animalsofthecatfam ily(猫科动物)。即使是同一个词,在不同的科技领域也会有不同的意义。
例如:power在物理 学中的意思是“动力”,在化学中是“能”,在光学中是“放大率”,在机械
专业是“动力”,在数学中 是“乘方”或“幂”。
此外,为了表达准确、客观,在科技英语文献中,阐明科学定理和定律、描述事 物发展过程、
说明因果关系等要使用正式和规范的语言形式,而学生由于缺乏这方面的训练,即使能够造
出符合语法规则的句子,也往往带有很大的随意性,特别是不恰当地使用口语化的表达形式。
例 如:平时人们会说Wecanimproveitsperformancewhenweusesuper-h eatedsteam,在书面语
中则应当使用规范的表达方法,如使用名词化结构(nominali zation)和被动语态:
Animprovementofitsperformancecanb eeffectedbytheuseofsuper-heatedsteam,
科技英语还常常涉 及数字、公式、倍数、符号等,在不熟悉的情况下,学生也经常在使用中
出现错误和误差,而在科技领域 这样的错误和误差有可能造成严重的后果,甚至是巨大的损
失。因此,这方面的练习也是十分必要的。
从本文第一部分对《科技英语阅读》的介绍可以看出,以上教学重点都已包括在该教材中,
但科 技英语的语言现象和使用方法是教材不可能全部涵盖的,也是在有限的课时内不可能面
面俱到的。因此, 科技英语教学应起到“授之以渔”的作用,即引导学习者通过课程内容的学


习,认识和掌 握科技英语的规律和特点,逐步形成知识体系,使其在以后的学习和工作中能
够以此为基础,不断丰富和 扩展这一体系,继续提高运用科技英语的水平和能力。
三、遵循认知规律,注重探索和发现式学习 < br>根据建构主义教学理论,学习者的主观能动性和参与性对于学习起着关键作用,在教学过程
中应鼓 励和发挥学习者的积极性和主动性。学生的活动应在教学中占主要地位,而教师的作
用则是引导学生通过 对所学对象的观察、分析和归纳等逻辑思维活动,依靠其自身的努力获
得对知识的理解和掌握。这种探索 和发现式的学习(discoverylearning)不仅能够激发学习者的
学习兴趣和强烈的学习 动力,而且有助于培养其创造性学习的能力。因为探索和发现式学习
本身就是分析问题、解决问题的过程 ,而这种学习方式在科技英语教学中也同样起着重要的
作用。例如:在学习中遇到新的科技术语或与专业 知识有关的问题,应鼓励学生在已有的知
识基础上,通过讨论或查阅词典及相关资料加以解决,这一过程 不仅能给学生提供更多的学
习机会,而且可以帮助教师发现学生学习的难点,给予及时的指导和帮助。

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