英语教学小妙招

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英语教学小妙招

作者：李建波

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0287-01
在英语教学中 经常碰到一些困惑，经常有些孩子英语基础差，天天补课，却不见成效。也
有很多人提出“补课先补心” ，今天就理论和具体实践的关系和大家分享一下自己的感悟：在教
学中，对学生来说，老师提供具体帮助 胜过单纯的思想教育和督促。
很多时候，我们部分学生基础差，并且没有学习愿望， 而社会、教育部门和家长还要成
绩，这使得老师的教学工作很难做。根据“二八定律”也叫“巴莱多定律 ”，老师应该用20%的课
堂时间来组织教学，用80%的课堂时间来专注教学内容。古语曰：“知之者 不如好之者，好之
者不如乐之者”。所以，我們都在苦口婆心的教育学生：英语如何重要？如何学习英语 ？等
等。每次发完牢骚或教育完学生后，心里热乎乎的，热情洋溢的思想工作能让学生努力3天，
三天热度之后学生可能在就又我行我素了。所以我觉得说服教育、学习策略的指导是引领，而
具体帮助 更有效果。
一、语音学习助力单词记忆
到目前为止，高 中英语口语在全国绝大部分省市并没有纳入大学入学考试范畴所以多数高
中英语教师把英语语音教学列入 无关紧要的地位。事实上，学生们在语音学习上的困难和不足
必然会成为影响学生进行英语有效学习的绊 脚石。所以，我们应该重视语音学习五个方面中的
发音、音标、重读、语调、节奏。
由于中学师资的不平衡或其他原因，有些初中不教学音标，或因为学生的原因到了高一学
生不会音标，也 不能掌握基本的字母组合。所以，高一入学，先补音标这一课。可以借用了初
一课本上的音标和常见字母 组合，利用一节课的时间进行了教学，在以后的教学中，特别是高
一一年让学生在学单词时注重划音节， 按音标记单词，以巩固所学音标，学生记单词的速度和
准确度都有所提高，效果不错。
二、句子结构学习助力语法
高中英语与初中英语有很多不同，特别在语法和句法分析 上要求很高。而基础差的学生，
初中最基本的语感和句子成分一塌糊涂。所以高一入学初，和学生一起学 习一下句子成分、句
子类型很重要。学习是理论知识指导，学生真会分析和弄懂需要大量的实践。所以， 在高一上
半学期的教学中，除了给他们一些句子，让他们练习外，在日常教学中还要突出句子结构的分< br>析。有时学生学习课文时，可让他们小组学习，重点练习句子分析。只要能分析出句子结构，