一般过去时教案

我认为视频案例中教学设计的主要亮点是教师通过实
物、情景的教学方式来完成 词汇的教学而没有过分地死记硬
背所对应的汉语意义。灵活的方式有助于学生更好的掌握和
记忆 单词。

教学设计：
一、教学内容：一般过去时。
二、教学分析：一般 过去时是在学生学习了一般现在时的基
础上学习，它是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时
的基础，因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是
学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态 中起着桥梁和纽
带的作用，新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互
动过程，在教学一般 过去时中要处理好传授知识与培养能力
的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、
调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的
过程。

教学重点：一 般过去时的句式结构。

教学难点：根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事。

三、学情简析：

1、一般现在时是学习一般过去时的基 础，在牛津初中英语
7A中，学生刚刚学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到
一般过去时的 句型，因而已有足够的知识准备。

2、七年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接 受
新鲜事物，对英语充满好奇心，因此在教学过程中，老师应
注意创设情境，情境应生动活泼且 贴近学生的生活，从而激
发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极
性。

3、七年级学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的
能力，所以，本节课应把 学生分成小组，多为学生创造自主
自习，给学生提供合作探究的机会.

4、改变过 于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集 和
处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。

四、教学目标：

1、知识与能力目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过

去时句 式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的
事件。

2、方法与过程目标: 改变教师一味传授的权威地位，拉近
师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用归纳法得出
动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生
的归纳能力、推理能力和应用能力。

3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学
习情感，激发学生爱祖国主义热情.
五、课前准备：

（一）多媒体课件

（二）写出下列动词的过去式

1、ask push wait
play

dance live study cry

carry stop

2、do begin go give
sing

come put cost cut
make

spend buy lend


六、教学流程：

任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律
< br>（一）预习情况交流，学生讨论预习遇到的问题，老师给予
点拔，分小组讨论，引导学生观察和分 析，归纳出规则动词
的过去式构成，1、一般加ed 2、以e结尾的加d；3、
以辅音 字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的
重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。

（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元

音字母和 辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化
规律：1、没有变化，如 : cut -cut

2、改变元音的，如 : write - wrote

3、元音和辅音都有改变的，如 : buy - bought

（三）学生在掌握规则动词的过去式的规律后，完成课本66
页的A1部分。

任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。

（一）、学生写出含有行为动 词的一般过去时的肯定句、否
定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一
般过去 时的三种句式。

1、肯定句：主语+动词的过去时+??

2、否定句：主语+didn’t +动词原形+??

3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+???

（二）、学生在归纳出三种句式的基础上，两人 一组，完成
课本67页的A3部分，老师巡视，帮助答疑并校对答案，学
生分角色阅读并表演对 话，体会一般过去的三种句式在具体
情境中的应用，通过“The last dodo died in 1681 . ”
这句话，问学生现在你们还能看到渡渡鸟吗？为什么？从而
加强对学生 的环境保护意识的教育。

（三）、巩固练习

句型转换

1、Andy went to the park .（改为一般疑问句，并进行肯
定和否定回答）

___________________ ?Yes , ___ ____ No ,_____ _____

2、We heard another whisper .（改为否定句）We ____
_____another whisper .

3、Does he often climb up the hill ?（用yesterday
改写）

______he _______up the hill yesterday ?

任务三：掌握动词to be 的一般过去时的三种句式

（一）学生找出书中含动词to be 的一般过去时的肯定句、
否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳
出动词 to be的一般过去时的三种句式。

1、肯定句：主语+ was were+??

2、否定句：主语+was not wasn’t +??

3、一般疑问句：was were+主语+???

（二）学生两人一组完成课本 68页的B部分，老师巡视帮
助释疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话。

（三）巩固练习

创设情境，同桌自编对话练习动词 to be的一般过去时句式，
如：

A: Were you born in Huai’an ?

B: Yes ,I was .No ,I wasn’t .

A: When were you born ?

B: I was born in 1992 . Were you born in 1992 ?

A: No,I wasn’t .

任务四：画一条时间轴线

画一条时间轴线，反映出已学过的一般现在时，现在进行时，
一般将来时和一般过去 时与时间的关系，激发学生的学习热
情，激发学生的主动性和积极性，用常识的目光看待学生，
诚如德国教育家第斯多惠所说的：“教育的艺术不在于传授
知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”看谁画得 最好。

任务五：目标达成检测。

句型转换

1、We listened to music the whole night . （改为一
般疑问句，并作肯定和否定问答）

_____________ ______________________________________
________ _________

2、She arrived there at 9:00that day . （对画线部
分提问）

__________________ _________________________________
_____________ ____

3、Tom borrowed the bike from him yesterday . （改
为否定句）

_______________ ____________________________________
__________ _______

4、She was ill last Sunday . （改为一般疑问句，并
作肯定和否定问答）

_________________ __________________________________

_____ ____________

5、They were at home yesterday . （对划线部分提
问）

__________ _________________________________________
_____ ____________

当堂反馈小结

1、校对检查，老师释疑。

2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？

作业：

记住动词过去式的构成规则及一般过去时的三种句式。



。