中学生英语成绩分析报告

学生成绩统计分析情况

《提高中学生英语阅读能力的策略探究》的课题研究 工作开展一
年以来，我校英语课题组认真组织教师学习本课题的相关理论,转变
教学观念，努力 探索英语阅读教学的方式方法，提高英语阅读课堂教
学水平。通过一年来的英语课题研究及实施，我校英 语教学工作取得
了明显的进步。
一、学生实验前后英语成绩对比
通过对实验前后我 校在两年期末考试中英语成绩进行统计学的
初步分析，得出以下结果，列表如下：
表1 英语成绩统计表（实验前-2017至2018学年度期末考试）
年级 总分 平均分 合格率 优秀率 最高最低分
7
8
9

表2 英语成绩统计表（实验后-2018至2019学年度期末考试）
年级
7
8
9

1
4116 48.5
4213 49
50
43
45
4
2
5
11220
10013
10623 4326 45.2
总分 平均分 合格率 优秀率 最高最低分
4726 58.3
4890 57.8
5040 58
62
51
54
8
5
9
11630
10624
11133

从表中数据可以看出，在课题研究过程中， 教师在教学中开展的
有关提高中学生英语阅读能力的策略是有效果的，本校学生的英语成
绩有了 显著提高。
二、学生实验前后英语成绩分析
根据课题研究前期所做的调查结果表明，我校学 生英语阅读整体
发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。学生词汇量
不足是英语 阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师
对英语阅读进行有效的指导。调查显示的学生英 语阅读的现状和阅读
能力，与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较
大。
在一年以来的教学实践中，我们尽量减轻学生过重的课业负担，
配置一定数量的优秀的等级英语 课外读物，为学生创造好的阅读环境
和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，
促成学生自觉地阅读。学生阅读能力的培养是一个漫长的过程，要采
取循序渐进﹑有的放矢的原 则，对每个年级的培养目标提出不同的要
求。例如，七年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上 ，选
材以趣味性、故事性的文章为主。同时,还要逐渐培养学生猜测生词
的能力。八年级的重点 ,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对
文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。 同时,教师
传授给学生一定的阅读技巧。九年级的重点放在培养学生对文章的深
层理解上，如培 养学生对文章的推理能力、归纳能力等。
经过一年来的努力，增大了学生的阅读数量，学生词汇量明显增
2

长；学生阅读能力提高了，并掌握了一定的阅读技巧，对阅读不再恐
惧不再抗拒，英语成绩也有了显著的 提高。
附1：各年级实验前后部分学生成绩对比样本
年级
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
8
姓名
钟秉笙
林淑梅
傅楚清
温碧文
黄伟松
陈晓婷
陈媛媛
欧颜儿
唐依楠
钟燕玲
陈嘉琴
陈彩莹
傅思浪
林宛淇
刘军
蓝锦尧
林晓锋
陈森泉
傅小媚
傅巧慈
傅志森
吴丽盈
傅汉浩
刘玫燕
实验前
成绩
48
73
45
80
99
72
81
53
76
82
76
42
50
56
35
60
80
78
33
86
82
54
47
78
实验后
年级
成绩
56 8
88 8
56 8
94 8
100 8
87 8
85 8
76 8
82 9
90 9
87 9

49 9
58 9
76 9
51 9
75 9
88 9
87 9
52 9
96 9
85 9
68 9
58 9
91 9
姓名
傅才珍
何家旺
林建锋
魏木兰
钟惜莹
傅楚红
叶婷
傅淑洁
陈晨
林晓汾
傅汉锐
房美洲
钟启炫
张锦
钟康
陈采茵
陈佳敏
傅佳茹
许俊钦
傅锐霞
陈佳铃
林镇伟
钟梅秀
钟金城
实验前
成绩
82
67
59
36
81
94
65
90
74
43
73
52
71
65
81
91
67
81
71
35
76
68
64
76
实验后
成绩
85
87
75
45
90
95
76
100
83
55
78
65
80
78
94
98
75
89
80
60
82
78
72
80

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