初中生如何快速提高英语成绩

精品文档
快速提高英语成绩的核心方法
在我收到的读者提问中，被问到最多的问题就是：“怎样快速提高英语成绩？”
我的英语底子 其实很差。我们那个时候是从初一——也可以说是现在的七年级——开始学习
英语。因为我老家是在一个 小乡村，可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语，而惟一的英
语老师水平也很一般，只会讲语法。除了 课本和统一的《学习指导》，没有其他的英语读物。
所以我的英语学习就是背背语法和单词，在我们学校 里面我还算学得比较好的。但是进了高
中，来到江津中学，就不行了。班上的同学很多从小就学习英语， 而且阅读和听说的环境都
比较好，不管是单词量、阅读量、听说量还是发音都比我强，考试成绩也是如此 。这一下英
语就成了我最差的一科。
后来好不容易赶了上来，进入大学，那就更不一样了。北 京那个地方，那些来自沿海地区的
同学，英语那叫一个好；在国外呆过的也不在少数。还有的大一的时候 就可以去一些英语学
校做兼职老师，教什么剑桥少儿英语之类的。这下英语又成了我最烂的一科。 但是，这两次落后，最后我都基本赶上来了。最先赶上来的是英语考试的成绩，其次赶上来
的才是英 语的实际运用能力。这跟我长期给别人讲学习方法有关。我们学英语最重要的当然
还是为了实际运用，不 过现在离中考高考没多少时间了，我只能先跟大家说最直接最快速的
——怎么样快速把英语成绩赶上来。 实际上，这个方法在其他科目上也是一样可以用的。

首先，太难的题目不要做——这是我 们学习的第一原则。如果一段听力材料你几乎一个单
词都听不懂，一段阅读材料里面全是不认识的单词， 那么，翻来覆去地听和读既耗费时间，
也收效甚微。
做简单一点的——但也不是说高三了还要 去做初一水平的阅读理解——应该是稍微有点挑
战性，需要动脑筋去思考的。这个程度需要自己去感觉， 别人是不知道的。我们也不要怕感
觉不准——这个难易程度的弹性很大，有时候稍微难一点的或者稍微简 单一点的也一样做，
都会有好处。偶尔做一篇特难的或特简单的，也不会有坏处。只要自己心里知道太难 的可以
不做，就可以了，不要像在超市购物一样挑三拣四的。还是要把主要精力放到解题而不是‘选题’上。
。
1
欢迎下载

精品文档
这个道理明白了以后，我们面对真正的问题是：当我们面临着这样一道不是太难同时又有一
定挑战性的 题目的时候，我们该怎么办呢？
答案很简单：做，做透！
很多人会做题，但是不会‘做透’ 题。这便是他们做了很多题却始终成绩难以提高的原因。
因为对一道题目没有‘做透’，所以体会不深， 收获有限。走马观花一样地做十道题，不
如认真地吃透一道题。

那么，怎么样才算 把一道题‘做透’呢？我举我学习英语的时候做阅读理解的例子。我做
英语的阅读理解，绝不是看完文章 选完ABCD 就完了，而是要分为四个步骤来慢慢地把它吃
透：
第一步，是先看问题。问题 下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。这样做的目的是快速
了解整篇文章的大概意思和考点。也就是 说，你把阅读理解后面的问题看完了之后，基本就
知道这篇阅读理解在讲什么了。因为有的阅读文章它的 写作方式不是“开门见山”式的，往
往会先闲扯两句，然后慢慢地导入主题。很多人上来先看文章，一看 开头，看不懂，不知道
作者想要说什么，然后就晕了头，后面的内容也就跟着糊里糊涂起来。所以我们先 看题目，
知道全文大意和考点，即使看文章的时候有些地方看不懂，也影响不大了。
这个第一 步，也符合我们前面讲过的‘系统学习’的思想——先整体后局部，从大到小进行
理解。这样有助于我们 在阅读中保持清晰的思路。

第二步，就是认真地把全文阅读一遍，然后做题。
这 前面两步，是我们做阅读理解的常规步骤，在考场上，按照这两个步骤来就不错了。完成
这前面两个步骤 ，每篇文章需要用的时间大概是12 分钟。
但是，在平时练习中，这样做就收效不大了。因为只阅读 一遍，看个半懂不懂，糊里糊涂地
选择几个选项，然后对一下答案。这样我们花了时间，实际上没有什么 收获。花了很多时间
做了很多英语题目，却还是停留在原来的水平，这个时间花得‘不值’，没有效率。
所以，我在平时练习中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收获一篇。
这 样即使在某一篇文章上花的时间多一些，效率却比流水一样做很多篇阅读理解要高得多。
。
2
欢迎下载

精品文档
这正是我的英语成绩能快速进步的秘诀。
怎么个多花时间呢？

第三步 ，要对照参考答案。但是不能简单地知道正确答案就完了。对于自己做错的题目，
包括那种没有把握但是 ‘蒙’对了的题目，我会认真地去对照原文，理解清楚为什么这个选
项才是正确的。这个过程，就是再重 新阅读文章和理解题目的过程。

第四步，在把问题都梳理清楚以后，我们要再回过头来认 真地读一遍文章。这个时候可以
查英汉词典，理解一些生词的意思。不过，不要把这些生词记下来（一般 来说中高考的英语
阅读都要求生词量控制在3% 以内，而一般一篇文章——除了人名和地名——生词量 不超过
5%，都是可以基本读懂的。所以我们通过做阅读理解，要把课本上学过的单词反复的巩固熟练，做到理解起来完全没有障碍，这样就行了。不应该去背诵那些偶尔看到的没有学过的单
词）。在 此基础上，保证自己把这篇文章的每一句话都彻底理解了，把每一句话的意思和语
法结构都弄清楚了。当 然，也要把全文的写作思路理清楚。如果能在脑海里把全文的梗概梳
理一遍，就闭上眼睛回忆；如果不行 ，就应该用我们的体系图，帮助自己把全文脉络梳理出
来，就像我在那篇‘教小侄女赵璐写英文作文’博 文中梳理的一样。

这样四个步骤下来，我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这 样，本来12分钟就
可以搞定的一篇阅读理解，可能要花差不多半个小时。但是，这比我们花半个小时做 三篇阅
读理解的效果要好得多。因为你真正收获了、进步了。按照这个方法，每天哪怕只做一篇阅
读理解的题目，一两个月坚持下来，我们的阅读能力必然会有很大的提高。

由于阅读是英 语学习的核心，通过阅读可以加强对单词和语法的理解记忆，对改错、选词填
空、写作也大有裨益。而且 ，阅读理解也一直都是各种英语考试中所占分数最多的题目。
。
3
欢迎下载

精品文档
所以，这个方法也是我快速 提高英语成绩的核心方法。我曾经把这四个步骤教给很多同学，
只要能按照这四个步骤做下来的，一两月 之内，英语成绩基本都有很大的起色。




首字母填空 失分原因 解题方法 积累
短文首字母填空题型因其较强的信度，效度和区分度在近几年的中考 中受到很多省市中
考试题命题者的青睐。这种题型的考查范围很广，是完形填空题的升级版，它要求学生 要在
充分理解短文的基础上，根据单词首字母的提示把单词拼写出来，并且要使句意完整，上下
文通顺，单词的形式正确，符合语法规范。因此这类题型对学生的能力要求很高，难度比较
大，学生失分 也比较严重。它不仅要求学生要有较强的阅读理解能力，还要有较大的词汇量
和扎实的语法知识。因此， 在解题的过程中了解和掌握一定的解题技巧是十分有必要的。
1.短文首字母填空题主要失分原因
1.1阅读理解能力欠佳
有些学生的阅读 理解能力差，不能准确地理解文章的主旨大意，更不能深入地分析文章
的中心内容和结构，对文章理解不 透从而就产生了畏难心理，不愿认真思考分析，容易出现
选词错误。
1.2词汇量欠缺
词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意，没有
一定 的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。很多学生做不好首字母填空很重要的一点
原因就是学过的单 词没有掌握。词汇量不仅会影响阅读能力，在完成首字母填空的时候还会
出现脑袋空白的现象。就是在读 完一句话，看到首字母的时候，脑海里完全想不出这个词应
该是什么，也会影响对上下文的理解。
1.3常用的固定短语和句型掌握不熟
掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文 章，还要掌握句法知识。句法知识掌握不好
的考生很难理清头绪，无法理解。因此在首字母填空的题目中 有很多会考查到一些固定短语
或者句型，如果在解题时能够第一时间看出此处是某个固定短语，这就为解 题降低了难度并
对上下文的理解有很大的帮助。
1.4语法知识薄弱，知识面狭窄
很多学生有的时候填对了词，但是因为没有考虑到时态，人称，词性及词形的变化，导
致用 对了词却没有顾全语法知识而失分，这种错误是最让人感到可惜的。首字母填空的短文
选材范围很广，它 可能是说明文，记叙文，议论文，也有可能是科普知识或是名人传记，地
理文化等，如果在平时的学习中 注重知识面的扩展，在解题时也会有很大的帮助。
2. 解题方法和步骤
针对 学生失分的原因以及首字母填空题型的命题特点，这类题型的解题步骤可以简单地
概括为“一读二选三检 查”。
2.1一读即阅读短文
首字母填空题的解题原则是先完其意，后完其形 。一读就是要认真阅读。首先要通读全
文，把握文章的大意，了解文章的结构，体裁和时态。虽然文章中 有一些生词，有十个空格，
但是并不影响对文章主要内容的理解。在初步阅读中要尽量抓住文章的主旨句 ，重视首尾句，
有时以首句为立足点，以该句的时态和语气可以推测文章的内容，尾句通常是点睛之笔， 是
整个文章的总结，结论或者作者陈述自己的观点。因此关注首尾句，找出上下文的提示，以
。
4
欢迎下载

精品文档
及语法结构方面的提示，对正确解题有着重要的作用，十分有利于下一步的分析和判断。
在了解文章大意的前提之下再次通读短文，目的是对短文有更进一步的了解。在阅读时
要特别注意一篇文 章的开头（一般不设空）和结尾，它们能提供主要的信息，帮助了解全文
所描述的事件或文章的中心思想 。在阅读过程中，要注意上、下文的关系，这对于把握文章
的整体意义大有用处。另外，要学会跳读，即 对不理解的地方采用暂时回避的方式，待真正
理解全文之后再找解决的方法。有些短文填空题，有时出现 约 3%～5% 的生词是很正常的，
这就要求学生根据构词知识或上、下文的意思加以猜测，来确定它的词义。
2.2 二选即选用正确的单词和语法
在阅读短文掌握大意之后，还要逐字逐句地 仔细阅读，找出字里行间的微妙关系，用已
知的信息去获取未知的信息，搜索脑海中的词汇，选择合适恰 当的词填空，使文章的意思完
整通顺。在这一过程中，要注意先把有把握的词填好，减少空格对阅读造成 的障碍，再仔细
推敲，击破下一个难题。选择正确的单词使文章意思完整即词意判断正确并不等于解题正 确。
有的学生在解题过程中，填了正确的单词后就容易沾沾自喜，甚至急于求成，盲目自大，就
忽略了语法知识方面的正确性，因此在选择了意思正确的单词后，一定要结合上下文，结合
空格前后词的 提示，从而选择正确的词形变化。如果是名词要注意单复数的问题，如果是动
词则要注意时态语态的变化 等，确保用词准确。
2.3 三检查即检查答案，确保正确
做完以后，再认真 读一遍，检查所填写的单词是否与文章要求相符，文章是否通顺，前
后是否呼应，有无句型结构及语法错 误。从实际中看，很多学生能够充分利用词首字母和短
文内容填写单词，但是，问题往往出现在单词的形 式变化上。比如填 q ，要求填写 quickly ，
而多数考生只知道填写 quick ，忽略了词性问题。因此，深思熟虑很重要。
总之，冰冻三尺非一日之寒。除此之外，在日常的 教育教学过程中，要重视对词汇的掌
握，尤其是一些常用词的拼写，因为短文首字母填空题所考查的词汇 都是使用频率较高的词。
还要加强阅读能力的培养，积累阅读经验，培养语感，注重语法知识的复习，还 应该尽可能
地多做一些首字母填空的练习，不断地积累知识，提高词语辨析和灵活运用的能力，从而在< br>这类题目上尽可能少地失分，并且喜欢上这种题型，得心应手，游刃有余。

浅议如何提高中学生英语阅读能力


长沙市明德中学 余娜

在英语教学过程中，我们经常会发现学生单词记得牢，句子结构也学得不错，但是学生的英语阅读能力却
不尽如人意，在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的一点感悟。
一、

激励学生自主探究阅读
兴趣是最好的老师，要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主 探究兴趣。传统的阅读教学模式大
体是fast reading, intensive readi ng，然后配以questions,最后老师对一些语言点进行梳理解释。久而久
之，就习惯于老师提 问题,学生被动的回答问题，学生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。而实施自主探
。
5
欢迎下载

精品文档
究式阅读，就是要学生在阅 读课文中自己深入探究发现疑问，解疑释疑。这一变化，是让学生由原来的被动学
习转变为主动学习，让 学生成为阅读中的主体。所以上阅读起始课时，就有必要向学生讲明学习探究阅读的意
义。我在初一刚一 接班时，就跟学生说明了英语阅读的重要性，让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道
理，懂得了道 理，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中，仔细观察，深入思考；才能
调动各种 智力因素进行积极思维；才能增强克服困难的信心和决心。自主探究是一种重要的学习方法。学会自
主探 究阅读，对于拓展思维，培养良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。
二、在阅读教学中确立学生的主体地位
1、

教师更新观念：
要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以
研究 教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是
使学 生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。让学生自主学习，成为学习的主人。
2、充分发挥学生的主体地位：
学生是学习的创造者，学生的变化是学习的主要目的，因此在 英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地
位，要引导学生明确英语学习的目的。学生们只有把英语学习 的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把
英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正 增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力，才
主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中， 要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑，学生
提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题，老师 要鼓励学生把自己的问题写下来，让同学们大家分组讨论合作
探究解决，教师及时给予支持鼓励，以增强 学生学习的信心。
3、“授人以渔”保证学生主体地位的实现：
在英语阅读教学中，教师要 时刻提醒自己：“授人以鱼，不如授人以渔”。除了学生讨论之外，教师还应
该给予学生阅读技巧上的一 些指导，让学生在阅读过程中，提高阅读效率，节省时间，以期更快，更有效地进
行阅读。在日常的教学 当中，始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想，有计划有目的地进行阅读的训练，增
大阅读量，并持之 以恒。例如，在平时的教学当中，我带的初171班，坚持要求学生每天都做一篇阅读理解或
是完型填空 ，并且利用早自习的时间进行检查落实；而为了对比起见，我所带的初174班，我只要求学生每周
做一 次阅读理解和完型填空。一学期下来，在阅读竞赛中，171班的学生获奖人数比174班多了一倍。可见增大阅读量对阅读训练是很有好处的。所以加强阅读要从平时做起。
三、教给学生阅读中的一些解题技巧
学生在英语阅读当中，只是一味地强调数量，而忽 视质量，也是非常不可取的。所以在阅读当中，还应该教
给学生一些阅读理解当中解题的技巧。
1、两遍阅读法
在拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键 性词
语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要 不妨碍抓
住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词 ，对文章的生
词要善于通过上下文的意思，和某些句子的语法结构进行分析，猜出其生词的含义。这种通 读与细读相结合的
。
6
欢迎下载

精品文档
方法是阅读中最普遍的方法。
2、 略读法 (skimming)
略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专 门的，非常实用的快速阅读技能。
所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird 's eye view )地面上的明显标志一样，迅
速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是 要求有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大
概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素 的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
在略读过程中，一般 可运用以下技巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景
情况，作者的文 章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略
去细节不读 ，以求得略读速度；根据文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度； 注意转折词
和序列词。转折词如however, moreover, in addition等，序列词firstly, secondly等；根据文章的难
易程度和要回答的问题，不断灵活地调整阅读速度； 若无需要，不必阅读细节。
3、寻读法 (Scanning)
寻读又称查读，同略读一样 ，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具
体事实或某一项特定信息， 如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方
法。运用这种方法，学 生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高
效率。例如，在车 站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的
目录，在文献 中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。寻读既要求速度，又要求寻读的
准确性。 具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。例如：在以下阅读理解中

( )1. If you go to Baker’s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can .

A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings

本题只要求得知on Tuesday evening所能做的 事情，别的信息我们可以忽略不记。按照寻读法的要求，我们只需要从文中获取这一个具体的信
息点，其 他的可以略去不读，所以我们从文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案选C。
。
7
欢迎下载

精品文档
4、标注记号法
在掌握了文章的大意后，再根据所 提出的问题，进行仔细的细节阅读，要认真理解每个句子以及题目的含义，
在理解句意基础上，对一些关 键词、重要词组、或是一些比较重要的句子，适当地标注记号，以便解题时容易
比较，对提高答题的速度 和准确率也是很有帮助的。
5、比较分析法
这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解 全文的基础上，要善于将题目与原文中有关句子进行比较、
分析，要善于找出相同点与不同点，尤其是不 同点，这往往是答题的关键。有的时候有些题目是可以在原文中
找到答案的。这种方法使用于说明、议论 类的文体。

四、怎样对学生进行阅读方法的训练
以上的几种阅读方法，可根据阅读 的题型和问题进行选择，要提高学生的阅读能力，还必须在平时多加练习。怎样在平时的训练中掌握以上的阅读方法呢？
1、

让学生平时养成泛读的习惯
大多数中学生由 于学业压力等种种问题，往往只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容，而对于课
外阅读英语，大 多数学生觉得是一个沉重的负担，殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要。大多数中国学生
生活在一个 没有英语语境的环境中，如果在课外还不加强阅读的话，光靠学校里的几个小时，是远远不能达到
英语学 习的效果。这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章，要求读得快、
理 解和掌握书中的主要内容就可以了。除此之外，每学期教师要帮助学生精选一本课外读物，并确定一个明确
的读书定额，定额要结合学生的实际，切实可行，可多可少。例如读一本小说，每天读4页，一个学期以20周
计算，就可以读完一本中等厚度的书(每本书约80页)。教师也可以根据实际情况布置一些课外阅读。
2、

教学生带着问题阅读文章
一般的学生都是先阅读短文，再看问 题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问
题，后读短文，再做选择答案，这 样使学生的阅读速度大大地提高了。在平时的阅读课训练当中，要有意识地
培养学生的阅读技巧，根据文 章的难易程度以及训练方向，精心设计课堂提问。如果是记叙类的文章，学会了
解故事的人物(who) 、地点(where)、时间(when)、原因(why)以及如何解决问题(how)。如果是议论类的文章 ，
让学生了解作者的态度和观点以及中心论点，然后根据这些揣摩作者的写作目的。如果是科技或说明类 的文章，
要学生注意说明了事物的什么特征，据此答题。有了这些问题的帮助，学生在阅读中就可以依“ 题”而行，有
目的地进行阅读。
3、

要让学生学会自己提问 在阅读教学中，也要注重创新能力培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。在我进< br>行阅读教学中，我先示范提出一两个有关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置 是
作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问的方向和依 据。开
始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适合 的问题打下
基础。这样培养了学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问， 并能达到阅读效
。
8
欢迎下载

精品文档
果，学生课堂上的阅读积极性也更高了。
4、

指导学生形成自己的阅读方式
要在阅读实践中，指导学生摸索出适合自己的阅读方式。让学生 在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方
法，善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断，因为每篇 短文都有作者自己表达意思的内涵。如果遇到
难以决定的句子和单词，要从文章的另一方面提出问题，作 者为什么要这样写，文章的话为什么要这样表达，
从而推出文章的中心思想和意思，以此来辅助答题。
5、

培养学生使用工具书的习惯
平时的阅读当中，学生要有目的地 进行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或
字典来弄明白，并且用一个小本 子将他们记下来。大家知道，语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中认
真阅读，积累丰富的课外知 识和解题技巧，才能在阅读的应试中以不变应万变。
阅读理解的核心是理解，在弄懂文章大意的前提下 ，一定要明确文中所说的事实和细节，并且做出合理的
判断，并且要细心地审题。当然，不同的学生适应 不同的学习方法，我们还有很多途径可以提高阅读成效，来
帮助学生提高阅读能力，还需要我们和学生一 起多思考、多分析、多探讨、多交流，了解学生的阅读心理和阅
读习惯，寻找最适合学生自己的阅读方式 和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣，使学生“想读”、“乐
读”、“巧读”。这样，才能真正有 效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效地全面
地发展。


。
9
欢迎下载

精品文档






欢迎您的下载，
资料仅供参考！


致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求



。
10
欢迎下载